简论外籍教师绩效与文化管理探析的论文口☆口

  简论外籍教师绩效与文化管理探析的论文

  摘要:随着我国改革开放口的不断深化和进步☆☆□□☆,国际交流越加频繁口和需要□□☆,外籍教师作为外语语言和外国文化的双重传播者□□☆,在我口国教育领域有着重要的作用和不言而喻的影响□☆☆☆。本文将着重探析运用口绩效考核的薪酬管理制对其进行激励管理□□☆□□,以人为本运用跨文化口沟通管理理念进行人文管理☆□☆□,效益考核和文化管理相结合□□☆□,发挥出外教资源的最大作用促进我国教育行业健康稳定的发展

  关键词:外籍教师绩效;文化口管理

  一□☆☆☆□、基于合同之上的绩效制薪酬奖励制度 由于当前与外籍教师签盯的是以时间限制为基础的外事合同□□□,导致很难要求口外籍教师进行额外的教研或者其口他学校需要的口活动☆☆□☆,资源成口本较口高□☆□□□,为了进一步提高外籍教师使用效益□□□☆,针对目前口管理外籍教师的困难□☆□,从以下几口点来进行绩效薪酬管理☆□□□☆。 l☆□☆□☆、评价和口保证教学质量从课前口的口口准备☆□□□,课堂的表现和课口后的反馈这口三个方面来进行评估和督促☆☆☆□□,起到用制度来管理保豇上外教教学质量□□□☆,具体考核条目和口分值如下: 2□☆□□、教学效果绩效考核标准:课堂口教学情况评价占20%□□☆☆☆,学生课后调查表占考核的20%☆☆□□□,按照外教所带科目教学目标对学生进行的测试30% 3☆□☆□、教研备课占绩效考核20% 4□☆□、活动的配合和日常表现占10%口 二.跨文化管理 在外籍教师管理中有效运用跨文化管理可以增进彼此理解增加工作效率□☆□。WwW.11665.COM (一)口口外籍教师与培训行业中方人员的主要文化差异: 1□☆□、受教育背景和过口程不口同☆□□☆☆。在从口小的口学校教育方口式和体系以及周围人们文化价值的影响下☆☆□☆☆,双方都有口着不同的认识观☆□☆□,这样双方在一起进行教育活动时口理解立场和教育观念有文化差异; !□□□、人与人口之间的表达口方口式不同☆□□☆□。西方人的思维模式是直线思维□☆☆□,说话比较直截了当□☆□□,东方人的思维模式呈迂同式表达☆☆□☆,通常比较含蓄委婉□☆□☆,因此双方在一起沟通时需要了解彼此特口点才能进行良好的合作☆☆☆□。 2□☆□□□、个体生活环境和价值口观差别大□□☆□。中西文化在人文☆☆☆,饮食□☆☆□,时尚□☆☆□□,政治☆☆□☆、经济☆☆☆□□、尊教信口仰观口有口着极大的区别□☆□☆☆,价值观是民族心理的深沉结构层次☆□☆,它对口人类的影响是深远的☆□□□☆,怍用是口无形口的□☆□,中西方文化价值砚最主要的区别在下西方认可个人本为□☆☆□,中方建立在集体奉为主义□☆☆,这样的价值差异需要经过了解□□☆□,掌握才能够互相协调共同发展□☆□。在政治经济方面的差异□☆□,有很多话题双方都互不口理解□☆☆□,所以只有中外双方进行跨文化沟通学习才能更大的提升外籍教师在培训行业中的作用□□☆☆□。

  (二)口针对以上主要文化口差异☆☆□□☆,组织培训口消除跨文化交流壁垒□☆☆☆。 1□☆□、口☆口口口☆口来华之前的拟聘口用外籍教师首先进行网络的文化学习□☆□☆,为外籍教师提供详细的知识□□☆□,同时对于不了解外籍教师国家以上这些背景知识的中方管理人员□☆□□,教师☆□□,学生也同样进行相应的背景口文口化口知识培训□□☆□,组织口学口口生口竞赛□□☆,外籍口敦师网上口答题等等活动☆☆□☆□,这种文化知识的集中学口习可以有效的消除文化沟口通障碍☆□☆□☆。 2□☆☆□、到岗培训具体在口教学管理□☆□,进行跨文化语言交际能力口培训□□☆□。在华教学的外籍教师学习一些简单的汉语知识进一步了解中国文化☆□□☆□,促进教学交流会有很好的作用□□☆,简单的汉语口沟口通☆□□☆,让学生同事家长口感到亲切□□☆☆☆,具有了很强的文化归属感□☆☆☆。

  三□☆□、人本管理 以人为本进口行的人性化管理为口人本口管理☆☆□,这种管理模式适对外籍教师管理□☆☆,由于文化差异☆☆□,身处国外所以尢论是住生活上还足存情感上都会碰到困难□☆□,口☆口口☆口口尽口管国际交流非常发达☆□□□,但对于脱离自我文化圈后的外籍教师来口说□□□,处在陌生的口异国之地□□☆☆,身边缺少家人和朋友的沟通会有一种深的孤独感☆☆☆☆□,这种情绪会导致教学喷量下降□☆□□☆,影响学校业口绩□□☆□☆,以人为口本对外籍教师进行人性化的管理能够较好的解决这种情况□☆☆。 外籍教口师口人本管理具体口方面: l□☆☆□☆、在前面对此提到过对外籍教师的培训□☆□,这种培口训口对于外籍教师融人中国文化☆☆□,熟悉了口口解异国知识□□☆,周围环口口境同事□□□,学生会有很口口好口的向导口口和帮助作用□☆☆□,最大程度的减少了初次来华教学人员的陌生感□☆☆□,为以后口口进一一步生活和工作做了良好的开端□□☆□☆。 2☆□☆□☆、工作成就感可以增加外籍教师的个口人成就满意度□☆□□☆,产生主人翁精神感□□□☆。正如前面笔者在绩口效考核中提到的对于外籍教师的绩效考核法☆□□☆□,既能监控好口教口口学☆□□□☆,同时对外籍教师口的工作也可以做出积极的评价□☆□☆☆,许多外籍教口师对于口自己的工作是认真的☆□☆,因此给予其合理的评价□☆□□,是对其工作价值的公平回报和对其劳动的尊重☆□□□。同时也能让外籍教师有主人翁口感☆□□,减少了与学校的距离感□☆☆☆。 3□☆☆□、适当的生活关注可以让口外教感受到集体对他们的关系和温暖☆□☆□。许多外籍教口师来华口后都不会讲汉口语□□□☆,加之学习汉语需要一定的时间和汉语本身的难度系数☆□□,他们生活采购□☆□□☆、出行等口等生活方面的切实问题都需要管理人员的人性化指导和关怀□☆□☆,比如饮食□☆□,服装☆□□☆,影像☆□☆□□,交通道路☆□☆☆□,旅游☆□☆☆□。在饮食方口面外籍口教师喜欢口吃本土的食口品☆☆☆□,这需要口外事管理口员带其去提供西方食品的购物场所购买几次□☆☆□,练习使用筷子这些外籍教师非常需要的事情☆☆□□,对于看不懂中文电视的外籍人来说□☆□☆□,看碟片或者上外文网站是其获得新口闻讯息的主要渠道和消遣娱乐方式☆☆□,因此生活比较单调和容易乏味□□☆,需要外事管理员了专门负责此类事情☆☆□☆。 4☆☆☆□、组织多样性的口课外活动和娱形式□□☆☆☆,促进彼此精神沟通□☆☆。除了口实际生活方面需口要关心外☆□□□☆,外籍教师的精神健康也值得关注□□☆,正如上面所说□□☆☆□,由于受口口语言☆□□□,文化□☆□☆☆,空间影响外籍教师的生活比口口较单调容易乏味☆☆□,精神易处于亚口口口健康状态☆☆□,培训企业外事管理人员口需要对其进行合理的关怀☆□□☆□,组织口各类外籍教口师参与的教学活动☆□☆,或者举行私人par口ty☆□□☆☆,英文口歌曲口比赛☆□□☆,尊重西方节口日☆☆□☆□,在西方口节口口日中递上祝福☆□□,圣诞节和感恩节之类大型节日要做好安抚和关怀工作□□☆☆☆,注重外籍教师生日之类的个别关口怀□□☆□。 综口口上所述☆□□☆□,对于外籍教师的管口理既要合法规同时也要合乎人性□□☆,刚柔并济□□☆。制定合口理口的绩效考核和教学管理制度是必要的质量保证手段☆□□□☆,运用跨文化的理念对其进行人本化的管理使规章制度与人性管理结合的更加紧密□☆□☆□,能够促口进我国国际化教育更加稳定和持续繁荣☆☆□□。

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