青少年网络道德教育现状及对策的研究口☆口口

  青少年网络道德教育现状及对策的研究

  文/徐 飞

  【摘 要】随着信息技术的蓬勃发展,网络正改变着人们的生活方式,但是口由此带来的青少年网络道德问题也越显突出,同时对青少年的道德教育也提出了新的挑战☆☆□☆☆。重视□□☆□、加强和研究青少年的网络道德教育对构口建和谐社会具口有深口远的意义☆□☆□□。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词口信息技术;网络道德教育;现状;对策 口

  口随着因特网的广泛应用☆□□☆,网络生活越来越成为中学口生的重要口生活方式☆☆□。网络的口开放性☆□□、隐蔽性☆□□□☆、无约束性和虚拟性为青少年营口造了道德成长口的新环口口境□☆□☆□,同时也对青少年学生正确的道德观的培养提出了新挑战☆☆□☆。由于信息技术的学口科特点□☆□,决定了它与网络的口不可分割性□□☆☆,所以对青少年进行网络道德教育已经成为信息技术教师责无旁贷的任务□□□☆。

  一□□☆、网络道德教育的现状

  1.网络信息的复杂性容易造成“信息污染”□□□☆。网络给人们带口来了快捷便利的信息和丰富多彩的生口活☆□□,同时也严口口重口影响了人们良好道德的形口成□☆□☆。中学阶段是青少年人生观□□☆、世界观和价值观形成的重要阶段□□☆☆,他们辨认是非能力还很差□□☆☆,经常浏览黄色和暴力内容的网站容易使人的性格扭曲☆□□,严重者会出现口人格分裂和精神变态□☆□□□。据不完口口全统计☆□□☆☆,60%的口青少年学生无意中接触过网上的黄色信息☆□☆□,另外□☆□,互联口网上还有许多政治上极为反动的信息□☆□□,这一切对自制力和分辨力不高的青少年学生都有很大的危害□☆□。部分青口少年出现情绪口低落☆□☆□、有孤独感☆☆□☆☆,甚至有少部分青少年身体健康状况口下降,有的口已口经出现了网络病症,严重影响了青少年口的健康成长☆□□。

  2.网络世界的虚拟性让人脱口离现实生活,影响口口学生的身心健口康☆□☆。造成青少年网络道德问题不仅仅只有网络原因,青少口年自身也存在不可避免的口因素☆□□□□。青春期口的口中学生成人口意识口强□☆□,自我口意识重□☆☆☆,对学校□□☆☆□、家庭的口不同口意见口有强烈的对抗心理□☆□。他们口渴望交口流□☆□□☆,但不敢或不愿与老口口师□□☆□、家长交流;他们渴望与口异性交口往□□☆,但又怕老师和父母加以干涉□□☆。网络成为部分学生宣泄情感的重口要场所☆☆☆。在网络的虚拟世界中□☆□,学生很容易口找到自我☆☆□☆☆,实现自己的理口想☆□□□。部分学生沉溺网络☆□□,他们流连于网吧□☆☆☆,迷恋口于口游口戏□☆☆☆☆,倾情于口口QQ□☆□,挤占口大量的学习和锻炼时间□□□□,长此以往□□☆,不仅影响口口了学口习成绩☆□□,而且还会使他们对现实生活产生一种冷漠感☆☆☆□、距离感□☆☆☆,失去传统口的口口亲情□☆☆□☆、友情☆□□□☆,也不利口口于身体的健口康成长□☆□□☆。

  二□☆□、实施网络道德教育的对策口

  网络上各口种网站良莠不齐☆☆□,不良网站充斥其间☆☆□。网络的负面作口用对教育带口来了巨大的冲击□☆☆□□,网络道德素养的提高决不是搞几口次活动口就能口实现的☆☆□□□。因此□☆☆,学校要口在德育课程中加入网络道德口口教育内容□□□☆☆,在信息技术课程中加强德育渗透☆□☆,口☆口口☆口口引导学生全面地认识网络的性质和作用□☆☆☆,口☆口口☆口培养学生明辨是非的能力☆☆□□,学会合理取舍网络信息☆□□☆□,去伪存真□☆□□,去粗取精☆□□,形成良好口的口网口口络行为☆☆☆。

  1.教育工作者要加强自身的网络道德修养□□☆□。教师口为人师表□☆☆□□,在教口育学生□□□☆,引导青少口年形成健康的网络道德的同时□☆□□,教师必须以身作则☆☆□□☆。“学高为师□□☆□☆,身正为范”☆□□□,教师只有自身口拥有口高尚口口的网络道德情操☆☆□☆□,树立良好的口模范形象☆□□,从一点口一滴做起□□□□☆,在学生心目中树立起正义与健康的形象□□☆,让学生在学习过程中体验健康的情感□□☆☆、态度和口价值观☆□□☆□。此外□☆□,教育工作口者除了应该拥有崇高的网络道德修养☆☆□□,同时口也应该具备一定了信息技术知识□☆☆□,通过不断的学习□☆☆,掌握网络的基础知识□☆☆☆,有关教师更应该口具备专业的口网络及计算机知识☆☆□,以适应时代的变化□□☆,适应学生的变口化☆☆□,了解学生的网络行为☆☆□□,最终口达到口教育学生的目的□☆☆□。

  2.教育工作者要引导口学生文口明上网☆☆□。信息技术课要口教会学生怎样上网□☆☆,不仅仅是掌握了多少口信息□☆□□,更重要的是学生掌握信息处理方法☆□□□□。通过互联口网络□☆□☆□,学习如何口检索□☆□☆、核对☆☆□☆☆、判断☆□☆、口☆口口口☆口选择和处理口信息□☆□☆,以达到对信息的有效利用□☆□☆□。

  (1)利用口论坛展开讨论☆□☆☆□,引导学生上健康网站□□□。在学校□☆□□☆,论坛可口以为学生提供一个口畅所口欲口言的场所☆☆□☆。学校的论坛可以口口开设一些健康活泼的口话题□□□□☆,为学生提供一个畅所欲言的场所□☆☆☆□。并且可以有选择的请学生口参与网站的管理和建设□□☆☆,以提高学生在网络行为中的主动性☆□☆□□。在这个活动中☆□☆□,学生不再是单方面的受教口育者☆□☆□☆,他们在参与讨论的过程中不知不觉地加入到了德育组织者☆□□☆□、实施者□☆□☆、支持者的行列口中来☆□□□□,达到了很好的教育效果☆□□。

  (2)安装防护软件☆☆☆,屏蔽不良信息☆□☆□。由于网络的开口放口性和口匿名性□□□,人人可以口自由上网☆☆☆,浏览网上信息☆☆□□,下载和利用网络资源□☆☆☆□,在网上发表任何言论□□☆☆☆。其次☆☆□,由于网络的跨国口性和即时性☆☆□□,网络在传口播知识和健康信息的同时□☆□☆,也传播着一些反口动的□☆□、迷信的☆☆☆☆、甚至色情口口的东西□□□☆□。面对鱼龙混杂的网络口信息☆□☆☆,教师有必要在技口术上减少不良信息的传播☆☆□,尽可能阻断学生与不健康内容的接触机会□☆☆□。如安装飞腾反口黄□☆□、美萍口口安全卫士☆☆□☆、网络口爸爸等防口护软件☆☆☆。教师也有义务与有电脑的家庭取得联系☆☆☆,向家长介绍利口口弊□☆☆□☆,推荐软件□☆☆。但最重要的是☆□□,教师应采取引导性对策☆□□☆☆,通过加强思口想道德教育□□☆,提高学口口生的选择能力和免疫能力□☆□。要让学生学会自我口约口束☆□□☆、自我控制☆☆□☆□,对网上的信息进行分析口辨别☆□☆□□,鉴定真伪□☆☆☆□,做到不该看的不口口看□□☆□,不该做的口不做☆☆☆。

  (3)推荐口适合中学生的优秀网站☆☆□□,引导学口生口上“健康网”☆☆□☆。为了引导学生口口口健康上网□□☆□,我们可口以整理一个网站收藏口夹☆☆□□□,向学生推荐了很多适合中学生的优秀网站和论坛☆□☆。通过浏览各个网站的优秀资源□☆□☆,参与网上论坛的讨口论□□☆☆,让学生慢口慢口养成上网查询学习资料☆☆□☆☆、自主上网学习☆□□□☆,在论坛发言求助或主动帮助他口人的习惯□□□☆。

  (4)公开电子邮箱地址☆☆☆☆,做学生的“知心姐姐”☆☆☆□。为了更口口口好地与口学口生口沟通☆□☆,学校都会向学生公布心理信箱和电子邮箱☆□□☆☆,及时解决学生学口习口和生活中遇到的问题□☆☆□。作为口一口名教口师□☆□□,有责任和义口务帮助学生解答心口中的困惑□□☆□□,帮助他们树立正确的人生观□□□、价值观☆☆□□□。电子邮件具口口有口匿名□☆☆、隐蔽的特点☆□□□,它能充分缩短师生之间的心理距离☆☆☆□,使学生口减少口顾忌☆□□,真实口地表达自己内心的情感☆□☆□。通过这个得力的网络联络工具☆□□☆☆,既缩短了教师与学生口间的距口离□☆□,又增进了师生间的感情☆□☆☆□,使我们能够尽快地解决学生的思想问题□□☆□,保证他们身心健康成长☆□☆□☆。

  总之□□☆,网络作为现代口口文明的产物□☆□☆,需要用发展的眼光看待它☆☆☆,禁止学生口接触网络☆□□,不是解决问题的根本办法□☆☆。关键是要使学生口正确认识互联网☆□□□□,合理使用口网络□☆☆,摒弃不文明☆☆□、不道德的网上行为☆☆☆□☆,倡导文明☆☆□□、健康口的网络生活方式☆☆□□,让网络真正成为他们学习和生活中的良师益友□☆☆,促进他们的口健康成长□☆□。

  教育期刊网 http://口ww口w.jyqkw.co口m参考文献

  [1]李红梅.《网络环境中的信息道德教育》

  [2]教育现代化《“网络德育”若干总是的思考与实口践》

  [口3]徐晓霞.在信息技术教口口学中实施德育.现代教育科技,2006.4

  [4]范孔明.基于网络环境下信息技术的德育渗透.中国电化教育☆☆☆□□,2005☆□□☆,(08).

  [5]高丽华.《虚拟世界的道德》《计算机口口世界》口

  口(作者单位:江苏省句容市第二中学)

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