试论诚信教育实践创新的论文口☆口口☆口

  试论诚信教育实践创新的论文论文关键词:大学生;诚信教育;实践 论口口文摘口口口要:高职口院口校进行和谐校园建设的一个重要问题是学生的诚信问题,本文从校园口氛围☆☆☆□、诚信实践口活动☆□☆☆、教学内容□☆☆□、模式创新□☆☆□□、师德建设□☆□、诚信档案等方面进行学生诚信意识的培养口作了一些探讨□□☆。 2001年高考关于诚信的主题口作文命题引起了举国上下对诚信的思考,自那时起,人们口口开始猛然反省,直面整个社口口会的诚信口问题□□☆□。今天,我们不口得不重新审视这口让人心痛的事实:作业□☆□、论文抄袭,考试作弊,贷款不还,伪造证书,简历造假,任意口口口毁约等失信行为在大学生口中屡见不口鲜□☆□☆。失信,已经成为大学校口园乃至社会的一个巨大毒瘤,它侵害着事口口业的发展,毒蚀着人们的灵魂□☆□。在大学生诚信缺失的背后,也带给了我们口一些思考:我们的教育缺失什么?如何增强大学生的诚信意识? 由此,我们以院级课题“大学生诚信教育与信用体系建设研究”为依托,对诚信教育作了一些口积极的实践和创新,始终把诚信教育放在突出位口置,以实践为主线,丰富诚信教口育活动,完善诚信教育口机制,取得了明显口的口效果,实现了学生从他律到自律的转变□□☆☆。 一☆□□☆、诚信教育内口容:直面现实 在口诚信教育口内容的选择方面,我们立足于广东尤其是珠三角经济☆☆☆、社会发展的情况实际,建立诚信教口育内容体系,主要包括职业道德教育内容☆☆☆☆□、人际关系教育内容☆□☆、遵纪守法教育内容□☆☆☆□、传统文口化教育内容☆□☆、时代精神教育内容☆□□、思想品德教育内容六个方面☆☆☆□。实行包括以课堂教育为主渠道的主体教口育□☆☆□、以多种活动为载体的校园文化教育☆□☆☆□、以日常生活为内容的常规教育□□☆□□、结合教育过程的专题教育☆□☆□□、与社会口互动为形式的开放教育☆☆□☆。wwW.11665.cO口M口口 二□☆☆、诚信教育实践:知行合一 (一)诚信校园氛围:教育基础 宋代大理学家程颐说:“人无忠信,不可立口口于世”☆□☆□☆。诚信品质的养成是环境熏陶的结果,校园作为高职院校口学生学习生活的重要环境,是培养学生良好道德素质的重要场所,学生的良好发展和口诚信品质的培养,离不开良口好的校风□□□、学风☆☆□☆□。为营造良好的校园诚信环境,使学生受到校园诚信氛围潜移默化的影响和熏陶☆□□☆。我院思想政治理论课教学部在学校领导和口相关部门的支持下,针对08级新生,一是进行了“诚信宣誓”☆□☆、“诚信签名”☆□☆、签订口诚口信承诺书☆☆□☆、征集诚口信口号☆☆□□、张贴诚信标语☆□□☆、插放诚信旗口帜□□□☆☆、出版诚信板报□☆□☆□、放映口诚信专题片□☆☆☆、“诚信□□☆、成长□□☆、成才辩论口口赛”☆☆☆、口☆口口☆口无口人售报□□☆□、口☆口口口口☆口“ 诚信☆□☆□、立德☆☆□、修身□□☆、报国”诚信征文□☆☆□☆、邀请汶口口口川地震抗震英雄——广东药学院院口长到我院进行题为“诚信是人生成功基础”的演讲,评选“诚信之星”开展诚信口表彰活动,树立诚信典型等系列活动,从而使学生处处口感受到诚信文化的熏陶,形成了良好的诚信氛围,深化学生对诚信与人生☆☆□、诚信口与社会的思考,让诚信美口德真正内化为学口生的自觉行为习惯☆☆□□□。二是统一协调口校园内校报□□□、校园网络☆□☆□、广播☆☆□☆、宣传栏☆☆□□、壁报等宣传舆论口工具,定期开展诚信主题宣传,使校园媒体口都成为诚信舆论的有力工具,使全体师生了解诚信教育的基本内容□☆□、要求和重要意义,形成“人人知诚信”的良好氛围,为“人人讲诚口口信”打下舆论基础,以实践的方式向学生传口达诚信口的理念,促进了诚信校园氛围的形成□☆☆□☆。从而达口到润物细无声的效果,使学生从他律走向自律□□☆□☆。 (二)口创新教学模式:学生为本 以往思想政治理论课教学是以知识为本位,只注重学生知识和能力的培养,导致学生个体发展中口非智力因素的缺失,不利于学生综合素质的培养☆☆☆☆。全面提高大学生的诚信口素质,必须依托高校教书育人的雄厚力量,充分发口口挥课堂教学的主渠道作口用,通过诚口信教育进教材☆☆□、进课堂,增强教育的系口统性口口和理论性,达到用诚信理论武装口头脑☆☆☆☆、指导实践的目的□□☆。从08级新生开始,我们在进行口思口想政治理论课教口学尤其口是诚信教育口时,注重从学生实际出发,从知识为本转为以人为本,把学生从诚信知识的教育层次上脱离出来,尊重学生的主体性和口能动性,结合学生的身心健康发展规律,培养学生健全的人格☆☆☆。一是口利用《思想道德修养与法律基础》□☆□、《毛泽东思口想□☆□、邓小平理论口和“三个代表”重要口口思想概论》这二门主干口课程,把诚信教育与我国历史文化传统教育结合起来☆□☆☆□、把理论知识与现实生活结合起来,把诚信要求与个人行为结合起来,把教师讲课口与学生讨论□☆☆□、答辩□□□、多媒体结合口口起来,从而让学口生自口发地思考体会:为什么要诚口口信?如何做到诚信?使诚信内化为学生的主口体认知和自觉口情感,达到知行合一,把理论转口化为行动,把行口动沉淀为习惯,把习惯上升为信念☆□□□。自觉认口口识到诚信要从我做起,从尊敬父母,团结同学口做起,自觉遵守公民道德规范,尊敬长辈,关心同学,助人为乐,奉献爱心,从而达口到事口半功倍的效口果☆☆□☆。二是口建立诚信教口学队伍☆☆□☆。由我们思想政治理论教学部的全体教师为主☆□☆□、结合从口口事学生思想政治教育的干部组成精干的诚信教学口力量☆☆☆□。三是改革教学方式☆□☆☆。诚信教学采用专题讲座口的形式,把专题讲授□☆☆、案例教学和名口口师讲座相结合,把课内诚信教学与课外口诚信活动相结合,充分口运用课堂多媒体技术,积极发挥教师的教学主导作用和学生的学习主体作用,增强教育口教学效果☆☆☆□。改革考核方法,探索口把诚信课堂教学效果与学生日常诚信表现相结合☆☆□、学生诚信理论知识水平与学生诚信行为相结合的综合考核评价方法,把诚口信教育融入到口完成作口业□☆□、考试等日常的教学口口环节之中,促进学生诚信知口与行的结合□☆☆。

  (三)强调师口德口垂范:稳固基石 正如陶行知口先生所讲:“千教口口万口教教口人口求真,千学万学学口做真人”□□□。教师不仅是科学文化知识的传播者,对于学生而言,更是一个引路人,教师的言行对学生有着非同一般的意义,因此,对于每口口一位教师,诚实守信不口仅是职责要求,也是最起码的口师口德要求□□☆☆□。作为教师,要教育学生诚口实守口信,自己首先要做到诚实守信,讲真话,办真事,做真人,成为诚信的典口范,稳固的基石;教学中做到诚实为本,育人为先,言传身教,用自口口口身口的人格魅口力熏陶学生,用自已的敬业精口神口影口响学生,用自我的诚信行为和诚信品质感染学生,做学生的表率和榜样☆□☆□。 (四口)建设校园信用制度:制度保证 诚信素质的培口养仅仅靠诚信教育是不够的,必须辅之以必要和完善的制度,即建立口校园信用制度,以约束学口生的各种行为☆□□☆。校园信用制度即指诚信评估机制,奖惩机制,跟踪机制☆□☆。在实际口操口作中,我们根据学校具体情况,联合各口部门,将对学生的信用情况进行评估,结合其具体诚信表现给予奖惩☆☆□□☆。一是建口立诚信档案□□☆☆☆。由班主任☆☆☆☆□、辅导员☆☆☆□、学生口口口处联合记录学生的个人信口息☆□□□。包括学生个人的姓名☆□☆、身份证明□□□、生源地☆☆☆□、学生口口个人的口口学号□□☆☆☆、所在系□☆□☆☆、专业☆□□。每个学期末对学生进口行品行记录:入学后的奖口励□□☆、处分情口口况等☆☆☆□。如考口试过程中是否有口作弊行为;上课期间是否有旷课☆□□□、迟到□□□☆、早退现象;作业是否有抄袭行口口口为,在校期间,勤工助学,是否有不良表现或其他违纪违法行为,毕业前由学生处提供学生的借贷款情况信用历史记录☆☆□☆□。学生毕业时,将其信用档案延伸口到社会,转入口社会信用系统,从而保持信用记录的连贯性,以刚性的制口度督促学生时刻注意自己的言行,养成良好的诚信行为习惯☆☆☆。二是建立口诚信评估机制□☆□。对学生诚信状况进行定量记载和定性评价,根据评估情况,适时开展各种教育活动,使诚信教口育措施的实施在时间和空间上更具有针口对性,更趋于合理☆□□。把学口生诚信状况划分为不同的级别,对每一项指标定出口不同级别的标准,以便口参口考定位□☆☆☆☆。定期对学生的操行进行考口查评价,依照评价标准对不诚信行为予口以减分,最后根口据得分多少,将学生信誉度口分为a□☆☆、b☆□□、c☆☆□□、b四口个等级,进行合理奖惩☆□□。诚信度达到a级口的学生才有评选奖学金☆□□□☆、校级三好生和优秀学口生干部,加入中国共产党的资格,三年里每口个学期的诚信度等级都达到a级的学生方有资格评选省级优秀毕业生☆□☆☆□、校级优秀毕业生等;诚信度b级以上的学生,才有资格被列为入党积极分子和参加党校学习等;诚信度等级为d级的学生人数口比例达到或超过10%的班级无权参加当年度的各项集口体评优活动☆☆□□□。同时,学生诚信得分将如实口记录到口本人的档案中,并在校园专门网站予以公示,择业时供用人单位参考,a级学口生将优先口获得口就业推荐机会☆□☆。 三□□□、存在问题 在实施口过程中,我们原设想采用信用银行存折方式,每学期末学生通过打印存折,就可知自己诚信得分□☆☆。但在目前的情况下,评分标准如何口口确定?学生诚信分数如何计算?分数又怎样输入信用银口行存折?信用银行在实际操作过程中口如何运作?所有这些问题口都需要在以后的实践中慢慢解口决□□☆□☆。 参考资料: [口口1]胡彩业.高职院校诚信教育的路径选择[j].湖南师范大学教育科口学学报,2008,(03). [口2]赵爽.当代口大学生诚信意识的缺失及培养[j].新疆职口业大学学报,2008,(02). [3]张衡宇.谈高校学生诚信意识的培养[j].徐州教口育学院学报,2005,(03).

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