浅析计算机专业英语的特点的论文口☆口口☆口

  浅析计算机专业英语的特点的论文摘 要 阐述了计算机专业英语的特点☆□☆,结合教学研究与实践☆□☆☆□,总结了计算机专业英语的教学经验☆□□□□,包括课口程内容的选定□☆□☆☆、教学进度☆☆☆□□、多样化的教学方法和灵活有效的辅助教学方式等□☆☆。口☆口口☆口 关键词 计算机口专业英语;课程内容;教学方法;辅助教学 1 引言 计算口机专业英语是各个层次的计算机类专业的必修课□□□,是大学英口语教学的延伸和提高☆□□□,也是学生大学期间英语不断线教育中非常重要的一环□☆☆。由于计算机学科的特殊性□☆☆□□,即绝大部分计算机新技术都源于国外☆☆□□□,要想快速学习☆□□☆、掌握这些新技术和新的开发工具☆□☆,必须能够熟练地阅读计算机英文文献☆□☆□□。同时目前倡导的双语口教学□□□,要求部分专业课程要用原版英文教材☆☆☆☆□,口☆口口☆口这就口要求学生必须先掌握足够的基础知识专业词汇□☆☆。所以专业英语对计算机科学及相关专业的学生来讲☆□☆□,非常重要□□□□☆。 计算机专业英语口教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇☆□□□☆、培养科技英语的阅读理口解□☆☆、翻译及口写作能力□□☆☆☆,但各高校基本上都是将该课程设为口口口考查课程☆☆□□□,相当一部分学生学习效果不理想☆□☆□☆。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要☆□☆,就可以明显地看出来☆☆☆,有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的口口翻译软件来口翻译☆☆☆。如何更好地讲授好计算机专业英语课程□□□☆☆,达到更好地教学效果☆☆□,是许多计算机学科的教口师探讨的课题□☆□☆□。2 计算机专业英语的特点 计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外□□☆,还有其自身的特点☆□☆。wWW.11665.com 口● 长口口句多□□☆。 ● 被动语句多□□☆☆。 ● 祈使语句多□□□。 ● 专业术语多☆☆□☆。 ●口 口新词口多□□□☆☆,且合成新口词多□☆☆□☆。 ● 缩略语多□☆☆。 ● 一词多义□☆☆□☆。 其中缩略语出现的口频度高□□☆☆□,以及新词(包括新缩口略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它学科专口业英语的主要特点☆☆□。3 教学内容的选择口3.1 教材的选择 口计算口机专业英语的教材比较多□☆□☆,层次也不同□□□☆□。选择一口本合适的教材是取得好的教学效果的基础☆☆□□□,选择教材时口有以下几口个原则: (1)全面性□☆☆。计算机专业英语是要介绍口计算机专业课程涉及的词语和知识□☆□☆☆,所以教材内容要尽量全口面□□☆,至少要包括大部分计算机专业课程的内容□☆□□☆,如计算口机原口理□☆□□、数字逻辑□☆□☆、数据结构□☆☆☆、数据库□☆☆□、操作系统☆☆□☆、计算机网络□☆□、软件工程□☆□☆、程序设计口语言等等□□☆☆。目的是掌握相口关词汇☆□□□,所以理论上不要求太深□□☆☆,通常是介绍性质的□□☆,事实上目前计算机英语教材中不少口课程内容都是源自某一课程的英文教材的内容介绍☆☆☆,或者是摘编出来口的☆☆☆。 (2)时效性□☆☆□。由于计算机技术发展非常迅速□□☆,且新技术市口场化周期越来越短□□☆☆☆,要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件□☆☆☆☆,就必须考虑口教材内容的时效性□□☆,达到与时俱进☆□□☆。 (3)适口用性☆☆☆☆□。由于计算机专业英语教材较多☆□☆☆□,层次不同□☆☆☆☆,包括口两年高口职□□☆、三年高职□☆□、专生本☆☆☆☆□、本科口等层次□□□☆☆,相应口的内容深浅□☆☆☆、侧重点各有口口不同☆□□☆。同时口现在计算机相口关专业也越来越多□□☆□□,如计算机科学与技术□□□、软件工程☆□☆、网络工程□□□、口☆口口☆口信息安全专业☆□☆□□、软件测试等☆☆☆□,不同的或方向对课程内容的口侧重也不同☆☆☆□□,所以要根据不同的教学对象选口择适用的教材□□□☆,当然□☆☆,也可以对教材内容口进行口选择性的取舍□□☆□□。3.2 适口当补充新内容 由于教材口编写的时滞性☆☆☆□,一些实用的新技术不会包括在教材中☆☆☆□,而计算机是一门实用性很强的学科☆□□☆,学生急于口了解计算机新的技术发展和应用情况☆□☆□,特别是实用性的技术和新口软件功能等□□□,所以要根据当前的技术发展☆□☆,适当补充一些介绍计算机口新技术的内容☆□□☆☆。如笔者在近年口的教学中☆☆☆□,及时补充口口了asp .net☆☆☆☆☆、ip v6☆□☆□☆、超线程(hyper-threading)☆☆☆、dual-core processor☆□□☆☆、ddr memory等实用性强的新口技术的文章□☆□☆,很受口学口生口欢迎☆□□。根据经验☆☆□□☆,学生是非常乐口于了口解新技术的□☆□,特别是那些已得到口应用的主流技术□☆☆□☆。 另外□□□☆,大部分教材内容理论性较强☆☆□□,对一些基本的实用操作则介绍很少☆□☆,如对于cmos设置□□□☆、键盘上各键名称的具体含义☆☆□□、软件基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍☆□☆☆□,甚至部分口学生本科毕业时还不知道“ctrl”□□☆☆、“alt”键等具口体是哪个英文词口及口其实口际含义☆□☆,“有专业没常识”☆☆☆☆。所以口在教学时☆☆☆☆,应当补充这些最基本的内容☆□□☆□。 在教学口时还应适当讲授科技英语的阅读□□☆、翻译和写作的基本知识和技巧□☆☆□,使学生能够熟练翻译相关的技术文章□☆□☆□,并基本上可撰口写口一般性英文科技论文□☆☆,特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法□☆☆☆☆。总之□☆□☆,在教学内容上☆☆□☆☆,要达口口到全面性□☆☆☆☆、时效性□☆□、实用性口的合理协调□☆☆□□。

  4 教学进度安排以及与专业课程的协调 计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的□☆□□□,如计算机硬件☆□□、数据结构☆☆☆□□、数据口库口原理等等☆□□。本科计算机专业英口语通常是在三年口级开设□□□,专科通常是在最后一学年开设□☆□☆,此时学生有些专业课程还没有学到□□☆,这样就会口增加对计算机英语课口文理解的难度☆☆□。所以在教学进度的安口排上☆☆□,要兼顾其它专业课程口的教学进度□☆□,对于学生没有学过口的专业课程☆□□□,由于在学习对应的口专业英语时☆□☆□,学生没有该方面口的口概念☆□☆,老师又口口口不可口能将理论原口理讲得很透彻☆□☆□,学生口学起来可能会一头雾水☆□☆□□。对于已经学过的专业课程☆□☆,再学习相口应的专业英语□☆☆□☆,其效果要好得多☆☆□□。另外还要考虑采用口双语教学的专业课程☆□□□☆,合理灵活地安排课程内容和进度□☆☆□,不一定非要按照课本上的口口章节顺序来进行☆□□□。5 教学及辅助教学形式的多样化 多媒体及其它现代技术已广泛应用于教学☆□☆☆,利用这些技口术可以使教学形式多样化☆□☆□☆,获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果□☆□☆☆。除了传统的板书教学外□□□☆☆,还可以利用下列方式☆□□☆□。 (1)ppt等课件□□☆☆☆。利用投映机播放pp口t课件来讲解课文☆□☆☆□,要比让学生都低着头看自己的课本讲解☆☆☆□□,效果要口好得多☆☆☆。 (2)音频□☆☆。目前部分口计算机英语教材都提供了相应课文的音频材料☆☆□,而且网上也有许多计算机专业英语的听力材料□☆□□,利用pc教师也口可以自己录制英语课文的录音☆□☆□☆。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语☆☆□□。 (3)视频与动画□☆☆。许多计算机相关网口站上都有计算机技术和知识的视频材料☆□☆□,特别是一些著名的it公司如ibm☆□□、micr口os口oft等公司的网站上☆□□,经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版口视频和动口画☆☆□☆,其发音纯正□□□☆□,制作精美☆□☆☆□,形象直观☆☆□,时间口口通常为几口分钟□☆☆☆,介绍一种产品或技术的主要特点□□□☆☆。观看这类视频口短片或动画□☆☆□,提高了学生学习的兴趣☆☆□□,学生既锻炼了听力□□☆☆,同时口也学到了新技术☆□☆□,所以效果非常好☆□☆。 辅助教学对教学效果的影响非常重要□☆□☆□,要想使学生很好地掌握计算机英语□□☆,除了课堂上的面对面的教学□☆☆□、交流外☆☆□□☆,还要充分利用其它的辅口助教学口手段☆☆□。网络技术的普及为我们提供了多种辅助教学方式□□☆□。 (口1)网络课口程□□□☆。教师可以在校园网口上建立自己的计算机英语网络课程☆☆□☆,将自己的教学课件等资料放在上面□☆☆□,教师可口以通过网络课口程布置作业☆☆□□□、上传口学习资料☆□□、答疑等□☆□□。学生可以随时访问学习□☆☆☆,提交作业☆□☆□□、提问题等□□□☆。网络课程口在口校园内已成为教师的一种口重要的辅助教学平台□☆☆□☆,也是学生重要的学习平台□□□。 (2)博客☆□□☆☆。虽然博客近几口年才开始兴起☆☆☆,但已有许多教育工作者尝试将其应用于教育中☆□□,有的已取得了很好的效果☆☆□☆。目前许多网站都提供了免费的博客空间□□□,并有专门的“教师博客”□☆☆、“学生博客”网站口等用于网口络教口育☆☆□☆□。博客的特点口是网页创建非常简单☆☆☆□,且使用方便□☆□☆,空间免费☆☆□,无须个人维护□☆☆。可以作为教师的辅助教学平台和学生的口自主学习平台☆□☆。如笔者创建的个人的计算口机专业英语博客□☆□☆,可以方便地上传计算机英语学习资料□□□、作业等☆☆☆□,同时不定期地开展专业英语学习专题口口讨论□☆☆☆☆,要求学生提问题和发表评论必须使用英语☆□☆□,学生也非常乐于访问□□☆、交流☆□□□☆,自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力☆☆☆,已成为一个重要的辅助教学方式□□☆☆。 (3)e-mail□□☆。e-mail作为一种日常的通信工具☆□☆□,笔者要求学生在向笔者发e-mail全部使用英语□□☆☆□,当然给学生的回复也是英文的□□☆,通过这种方口式□☆☆□□,也可以有效地锻炼学生的英文阅读能力和写作能力□☆□,学生也口口乐于以这种方式与老师交流☆☆□□☆,很好地配合了计算机专业英语的教学□☆□☆□。 另外网上有许多英文的计算机幽默短文和漫画☆☆☆□,在讲解课文时适当地让学生看一则相关的计算机幽默(英文)或一幅计算机漫画☆☆□□,可以活跃课堂气氛☆□□☆,加深印象☆□□,寓教于乐☆☆☆。还有许多学生都喜欢听口那些口经典的和流行的英文歌曲☆☆□□,虽然不是关于计算机的英文歌曲☆☆☆☆□,但由于歌词通常都很精炼☆☆□,语法简明☆□□□☆,学生也爱口听☆☆☆□,在课间休息时播口放学生喜爱口的英文歌曲□☆□□□,潜移默化☆☆□□,有助于其英语水平的口提口高□☆□☆。6 作业与考核 平时的作业和考核也是课程学习的重要部分□☆☆,由于许多计算机英语教材在书后都提供了课文的参考译文和练习答案☆☆□,所以相当一部分学生对课本上的作业习惯于抄答案☆□□,这样一方面对学口生没有任何效口果□□☆,另一方面口也干扰了老师对学生学习情口况的准确了解☆□□。对此可以采用灵活口的课下作业和考口核方式☆□□□☆。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生□□□☆☆,安排在课下练习听力□□☆,下次上课利用几分钟来测试其效果□☆☆。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作☆□□□□,可以很好口地培养学生的快速阅读和写作能力□☆□□。笔者的实践证明☆□☆☆,这些方式效果很好□□☆☆,学生也很欢迎□☆□。7 结束语 虽然计算机专业英语通常口是辅课☆□☆,但学生通过学习该课程☆☆□,除了能进一步提高其专业英语口水平外□□☆□□,还可以丰富其专口业知识□□☆□□,提高口其就业竞争力□☆☆□。所以学生对该课程的学习积极性是口很高的□☆☆□□。 要想很口好地讲口授好口一门课程□☆□☆,作为教师需要付出大量口的口心血☆□□□,还要广开思路□☆□□□,不断探口索新的教学方法和技巧☆□□☆,提高教学效果☆□□,计算机专业英语课程也是一样☆□□☆☆。特别是语言的口学习需要语境□☆☆,教师要抓紧一切机会为学生创造条件□☆☆,如在课下主动用英语与学生交流□☆□□,课堂口上增加互动□□□,及时了解学口生的意见等□□□☆□。当然计算机专业英语的学习涉及到教师□□□、学生☆☆☆、与其它课程的协调等多种因素☆☆☆□□,要想方设法调动各方面的积极因口素□☆☆,针对课程的口特点☆□□,利用多种有效的教口学方法和辅助教学手段☆□□□,以获口口得更好地教学效果□☆□☆□。

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