基于网络环境下德育教育的方法创新研究口☆口

  基于网络环境下德育教育的方法创新研究

  文/乌 兰

  【摘 要】互联网的发展已经深深地改变了整个世界☆□☆,也改变了德育教育的方式☆□□。网络环境下的德育工作有其特殊性口和口挑战性□□☆□□,德育工作者口要及时转变观念□□☆☆,积极应对新形势下的挑战□☆☆□,充分利用网络有利的一面☆☆□□□,积极开展网络环境下的德育工作□□□□。同时学校在提高德育口队伍水平□☆☆,确保德育队伍的稳口定等方面也要有所作为□□□☆,各方面一起共同作用☆□☆□□,搞好网络环境下的德育工作☆□□□☆。

  教育期刊网 http://口w口ww.jy口qkw.com关键词口网络环境;德育教育;方法

  引言

  当前的时代是互联网的时代□□□,互联网已经深深地渗透到了学生们的学习和生活当中☆□☆,并对学生们的世界观☆☆☆□、人生观☆□☆□、价值观学产生了极为重要的影响□☆□。这也对学校的德育工作提出了挑战☆□□☆□。因此□☆☆,德育工作口者们应积极应对网络对口德育教育的影响☆☆□,尽量趋口口利避害☆□☆□□,切实口做好口新时期的德育教育□☆☆☆□。

  1.网络环境对德育教口育的影响口

  1.1网络上信息量大□☆□,资源丰富

  口丰富的网络信息为学生的学习提供了便利的条件☆□□,同时也能拓展口他们的眼界□☆□,口☆口口☆口丰富他们的学习和生活□□☆□。但是□☆□☆,网上的口很多信息口良莠口口不口口齐□☆☆,色情□☆□□、暴力类口的口内容也不少□□□☆☆,一些学生容易受到它们的影响和毒害☆☆☆☆,对学生的思想道德的塑造造成了不小的危害□□□☆□,也对德育教育的效口果产生了负面的口影口响☆☆□□☆。

  1.2网络的开放性☆□☆☆、交互性有利于师生的双向交流□☆□☆。

  一些学生由于性格内向□☆□,或者有顾口虑☆□□,使得他们口学习和生活中碰到口问题或遇到困扰时不敢当面向老师和家长诉说和口请教☆□□□☆,而是积压在心里☆☆☆□□,对学生的心理健康有不小的危害☆☆□□。而网络口环境下则省去了面对面交流对他们造成的尴尬和顾虑□☆□□,能让他们相对敢于说出自己的心声☆□□。这一特点有利于老师及时了解学生内心世界的变化和思想道德动态☆□☆,从而有针对性地加以引导□☆□☆□,提高口德育教育的时效性□□□☆☆。

  1.3网络的虚拟化影响青口少年现实人际交往

  网络大大拓展了学生口们的社交圈□☆□□☆,可以把世界各地不同地方的人纳入一个圈子里☆□□☆☆,而且人们可以以平等的姿态进行交流□□☆。网络的这种特点深受乐于接受新事物的学生们的欢迎☆☆□☆。但是☆☆□☆,一些自制力差的学生往口往沉迷于其中□☆☆□,造成在现实环境下人际交往能力的弱化☆☆□□□,人际关系也变得淡漠了☆□☆。

  2.当前网络环境下德育教育存在的问题

  2.1德口育工作主体存在的问题

  首先□☆□□,教育者自身的素质有待提高□☆☆☆。现实中很多教育者往往年纪较大☆☆□□,对网络这些新事物接受有难度□□☆□□,也不熟悉□□□□□,没法很好地利用口网络来获取教育资源和利口用网络作为教育手段☆□☆☆。

  其次□□☆□,网络的开放性和相对平等性使得教口育者口要学会放下口身段□☆☆□□,和被教育者进行民主□□☆、口☆口口☆口平等的交流沟通☆☆□☆□。而很多教育者心理上还不适应这一新的变化□□□□☆。

  再者□☆☆□,目前人才流动口性强□□☆□☆,使得德育主体队伍变得不稳定☆☆□□□,很多学校的德育工作者由于各种原因脱离了德育岗位☆□□,造成了德育人口才流失口越来越严重☆☆□☆□。

  2.2德育工作客体存在的问题

  作为德育客体的学生☆☆□,在网络环境下也出口现了不少新的问题

  2.2.1主流意识模糊

  由于在互联网各种口文化和思潮☆☆□□□,尤其是西方庸口俗文化的渗透和侵蚀下☆□☆□☆,越来越多的学生淡化了我们主流文化中的价口值观□☆☆☆、国家观和民族观☆□☆☆,使得学生口们对我们的传统文化产生抵触心理□☆☆□,模糊了主流口意识□☆☆。

  2.2.2道德理念弱化

  现代社会随着传统道德的式微☆☆□☆□,以及通过互口联网传播西方价值观的越演越烈□□☆□,传统道德对人们行为和约束越来越弱□☆☆,很多学生的口道德水平越来越低☆□☆□☆,出现了越来越多挑战人们道德底线的行为☆□☆。

  2.2.3社会关系口异化

  现在网络上建立的虚拟人际关系已经很大程度上取代了现口实的社会关系□☆□□☆。这一现象在学生口身上表现得尤为明显☆☆□。网络的开放性满足了很多学生渴望接触外部世界的愿望□□□□☆,同时也使口得他们在现实中更加封口闭☆☆□□,人际交往能力大为下降☆□□☆□。

  2.3网络环境口下德育内容空洞□□☆☆□、方法单一

  当前德育口内容还是爱国主义□☆□□、传统美德☆☆☆、学生行为规范之口类的空洞说教☆□□☆,缺少特色□□□☆,缺少情感☆□☆,很难反口口映当前口的社口会现口实☆□□□☆,也得口口不到学生们的心理共口鸣☆☆□。另外在教育方法上普遍沿袭以往的灌输方法□☆□□☆,方式单一☆□☆□☆,学生们往往口口难以听进去☆☆□。

  3.网络环口境口口下开展德育教育的方法

  口3.1提高德育队伍的能力和素质□☆☆☆☆。德育教育的开展离不开一支合格的德育队伍的实施□☆☆,新形势下更需要一支战斗力强□□☆□□,有吸引力和说服力的德育队伍☆□□□。

  3.1.1德育工作者要口口转变角色观念□□☆。德育工作者要从以往的灌输者的角色转变出来□□☆☆☆,成为一口个引导者☆☆☆,在学生们的思想道德的塑口造中起到“导师”的作用☆☆□□☆。要以学生为口主体□☆☆,引导和帮助他们养成良好的行为习惯和思想品德□□☆,解决他们心理成长过程中出口现口的问口题□□☆□。

  3.1.2德育工作者口要具备口必要的心口理口学知识☆☆□□。现在口由于学习□□☆□、人际交往等口各方面的压力和问题☆□□□,导致了学生普遍出现心理失调□□☆☆,有的甚至变成口了心理问题☆□□☆。这时候需要德育工作者能具备一定的口心理学知识□□□,及时察觉学生们口的心理波动□☆□□☆,及早介入口解决他们的困扰☆□□☆☆,避免情况口进口一步恶化☆□☆。

  3.2加强德育队伍的口专业化建口设☆☆□☆。随着社会的发展和进步□□□☆,德育过程中出现了很多新问题☆☆□□、新情况□☆☆,对德育队伍的素质也提出了更高□□☆☆☆、更专业的要求☆☆☆□☆。当前很多学校的德育工作者是非政治专业出身的☆☆□☆□,或者仍由口其它科目的老师兼任□□□☆☆,导致德育教育开展不力□□☆☆,效果不佳□□☆。为改变这种情口况□☆☆,必须保证德育队伍口来源的专业口化☆☆□,同时要建口立选拔德育人才时口完整制度和保障机制☆□□☆。确保德育队伍的专业素质☆□□,同时激发他们的工作潜力和工作热情☆☆□□。

  3.3加强网络德育队口伍的稳定性口建设□☆□☆□。德育是口一项口长期的工作□☆□☆□,很多时口候要想取得口效果离不开德口育工作者的长期坚持☆□☆□,因此必须加强德育队口伍的稳定性建设☆□☆。可以提高德育工作者的待遇口水平☆☆☆□☆,同时口要给他们足够口的职业发展空间☆□☆□,让他们感受到德育工作不仅对学生重要□☆□,对他们而言也是值得付出的□□☆☆。

  4.结语口

  口总之□□□,在网络环境下,可谓是机遇与挑战并存☆□□。每一个口德育工作者□□☆,都要及时转变观念□☆□,了解社口会发展的潮口流☆□☆☆,及时融入到网络德口育教育的新阵地□□□☆,推动德育工作的现代化☆□☆□□,从而开创德育工作的口新局面□□☆。

  教育期刊网 ht口口tp://www.jy口口qkw.com参考文献

  [1]王蓓.高校德育工作队伍建设口的新思考[J].职业时空.2010.06:25

  口口[2]口王晋辉.关于高校德育建设的思考[J].德育.-21

  [3]口齐口英艳.高校德育口口的三维审视口[J口].中国青年研口究.2010.06:104-106

  【作口者简介】口

  乌兰□□☆□,女□☆☆,蒙古族□☆□□☆,1980年口生□☆☆,硕士口口研口究生☆☆□□,2012年毕口业于内蒙古大学思想政治教育专业□☆□☆☆,目前口从事初中思想政治教学和青少口年心理咨询辅导工作☆□□☆。

  (口作者单位:内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗第一中口学)

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