浅析对计算机文化基础教育教学方法的研究的论

  浅析对计算机文化基础教育教学方法的研究的论文论文关键词:计算口机文化基础;教学质量;教学方法;任务驱动;分层口口次教学 论文摘要:随着信息技术的飞速发展□☆□☆,计算机文化基础已成为高校学生必修的一门基础课程☆☆□。为了提高该口课程的教学效果和教学质量□☆☆☆☆,在教学过程中应该根据现代教育思想和教学理论☆☆☆,改进教学方法□☆☆□☆,创新教学手段□□☆□☆,强化实口验教学☆☆□,实施分层次教学□☆☆☆□,改革考核方式□☆☆☆。 一☆□□□☆、精心组织教学内容 教学离不开教材☆□□☆,而教口材内容都是按一定的口规范编写的☆☆☆,有其科口口学性□☆☆,实用性☆□□□,可操作性☆□□□☆,但未必就说他一定适用于所口有的口学生☆□□□。在教学内容的组织上要根据学生的实际情况☆☆□☆□,精心组织□☆☆☆,认真编排☆□□☆,注重计算口机口的基础知识□☆☆□□、基本概念和基口本操作技能的口学习☆□☆,强调系统软件和应用软件的使用☆☆□,同时兼顾口计算机应用领域的前沿知口识□☆□,培养学生的“计算机文化意识”□☆□□,让学生由口易到口难☆☆□,由直观到抽象□□□☆□,从而激发学习口的热情□☆□□,达到举口一反三的目的□☆□☆。 二□☆☆□☆、实施分层次教学 由于学生生源和口家庭环境等方面的差异☆□☆☆,学生在计算机方面的知识水平差别很口大□☆□☆,水平参差口不齐□□☆☆□。针对大学生进校时的不同情况□□☆□□,采用分层次教口口学□☆☆□□,让学生有机会根据个人情况口在学习深度上进行选择☆□☆□,也可以更好地执行教学内容☆□□,体现“以人为本”的教口学口口思口路□☆□☆。在学口生分层次的基础上组织教学☆□☆,在讲授□☆□、辅导☆□□□、练习☆□□☆、检测和评估等方面充分口体现层口次性☆☆□☆☆,让学生在各自不同的起点上分别进口步☆☆□□□,避免基础好的学生“吃不饱”□☆☆、基础口差的口口口学生“吃不消”的教口学口局面□☆☆☆,对计算机完全零基口础的学生要口进行适当的口补习☆□□□☆。wWW.11665.Com口口口口 口口三□☆☆、采用“任务驱动”教学 “任务驱动”是一种口建立口在建构主义教学理论基口础上的教学法□□☆☆,强调学生的学习活动必须与具体任务相结合□□☆,以探索问题来引发和维持学习兴趣和动机□☆□□☆,以培养学生的口创新能口力和独立分析问题☆□☆□、口☆口口☆口解决问题口的能力□□☆☆□。在教口学过程中☆□□☆□,将课程内容切分成相对独立的若干模块□☆□□,以任务加案例的形式组织教口学□□☆☆,教学目标巧妙地隐含在任务中,实际案例贯穿整个教学过口程始终☆□☆□。每次上口课时给出一个明确☆☆□、具体的任务□☆□□☆,在讲解和演示的过口程中☆☆☆,让学生深刻了解office中各个软件的每一个菜单和按钮的具体功能☆☆□☆,充分调动学生学习的兴趣□☆☆□☆,加强口学生理口解和记口忆的能力□□□□。 四☆□□☆□、强化实口验教学☆☆□,加强实践能力的培养 计算机文化基础是一门操作性很强的实作课程☆☆□☆,要注重学生动手操作能力的培养☆☆□□。上机实习课☆□☆☆,教师要针对课堂授课的内容☆☆□,认真布口置实习内容□☆☆,让学生口认真练习☆☆☆□☆,仔细体会课堂上口教师讲授的每一个知口识点☆☆□。同时□□☆☆,教师要做好辅导工作☆□☆☆□,随时注意学生的练习情况□□☆,对学生提口出的问题及时给予指导☆☆□☆,由于口学生人数口多☆□□,口☆口口口☆口教师不可能逐个进行辅导□☆☆,可以采取“教师教口口学生□☆□□□,学生帮学生☆☆□☆□,滚雪球式”的方法☆☆□□。

  五☆□□☆、改革口口口口考核方口式□□☆,施行教考分离 计算机文化基础课程重点考核学生的操作能力☆□☆□,培养具有一定的理论知识和较强的动手能力的技能型人才☆□□。针对学生计算机应用能力不强的现口状□☆□☆□,加强口计算机基础教口学口的管理□☆□□,要求学生参加全国计算机等级考试是非常必口要的☆□☆☆☆。考试的主要口职能☆□☆☆,一是检测学生的学习成绩☆□□☆,评价口学生知识水平与能口力状况;二是检测教与学的综合效果☆☆☆□,并为改进教学提供必要的依据☆☆☆☆。等级考试的口试题质量高☆□□☆☆,考核面广□☆□□☆,真正能够体现考口生的理论知识以及实践操作能力☆☆□。对于学口生来说□□□☆□,考试通过可获得全国通用等级证书□☆☆□,可作为学生将来口升学□☆□☆、用人单位选用的重要参口考☆☆☆,为学生的可持续发展奠定了基础□☆□□。对于教师口来说☆□☆☆☆,教学目标统一☆□☆☆,任务明确☆☆☆,采用口全口国统一考试□☆☆、统一阅卷□□☆☆☆,考试口口既口权威□☆□、公平☆□☆□☆、合理又实现了真正意义上的教考分离□□☆□。 六☆□□☆□、结束语 总之☆☆□,我们口应该站在更高的位置去思考□☆☆☆□,将计算机文化基础教学作为一项教学基础工程来建设□☆□,不断更新教育教口口学理念☆☆□□,改进教学方法和教学手段☆☆□☆,按照现代化建设对于人才的要求☆□☆,为国家培养合格的口创新口人才□☆☆☆☆。 参考文献: [1]王欣如.《计算口机文化基础》课程研究与实践[j].黑龙江高教口研究☆☆□□,2005(9). [2]冯博琴.计算机基础口口教育新阶段的教学改革研究[j].中国大口学教育☆☆□,2004(口9). [口3]万景.非计算机专业类计算口口机基础教学相关问题的思考[j].中国科学教育□☆☆☆,2004(10). [4]韩烈琴.计算机创新人才的培养口[j].人才培养□□☆,2004(口5).

本文由雨桐论文网发布于计算机论文,转载请注明出处:浅析对计算机文化基础教育教学方法的研究的论

您可能还会对下面的文章感兴趣: