浅析网络道德研究综述的论文口☆口口☆口

  浅析网络道德研究综述的论文论文关键词:网络道德网络道德建设网络口道德口教育 论文摘要:网络道德是随着网络技术的发展和上网者人数的不断扩大而逐渐产生和突显出来的一个新问题☆☆□☆,近年来☆□□□,学术界口对这口一问题的口研究越来越深入□☆☆□,本文在总结学术界对此问题的研究口成果的口基础上对网络道德内涵□☆☆、网络道口口口口德建设□☆□☆□、网络道德教育等问题做了简要的论述☆□☆□□。 一□☆☆、关于网络道德的内涵 确定网络道德的内涵是网络道德研究的一个重要起点□☆☆。2002年10月出版的《伦理口学大辞典》收录了“网络道德”这一新口辞口条□☆☆,网络道德□☆☆,又称“网络伦理”□☆☆☆,是指计算口机信息口网络的开口发□☆□☆☆、设计与应用口中应当具备的道德意识和应当遵守的道德行为准则□□□☆☆。网络道德在计算机网络这一“虚拟口的真实空间”中□□☆☆□,起着规范人们的行为☆□☆☆□,调节人们之间口利益关系□☆☆,保证社会口整体利益的重要作用☆☆□□。尹翔从道德的构成要素方口面着重探讨了网络口道德的内涵□☆□□□,认为网络道德口是以善恶为标准☆□□☆,通过口口社会舆论□□☆□、内心信念和传统习惯来评价人们口的上网行为□□☆☆☆,调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范☆☆☆□。蒋灵达口以网络口参与者的角度界定了网络道德的内涵□☆□,认为网络道德这个概念主要是指制约上网者在网上的作为与言论的一套准则和规范☆☆□☆。 还有论者探讨了网络道德的实质□☆☆□。刘丽口萍认口为☆☆□,网络道德就其实质而言属社会公德□☆☆,口☆口口☆口网络属人类共同财富□☆□□□,每一个上网的人都有从网上获得收益的机会和权口利☆□☆☆,从信息活动的广泛性来说□☆☆☆,所有网民均需共同遵守规口则□☆□,建立良好的口网络秩口序☆□☆□。”黄寰则口认为☆☆□☆,“网络伦理就是基于网络信口息技术的人类社会所表现出的口新型道德关系□□□☆☆,以及对口人和各种组织提出的新型伦理要求□□☆□☆、伦理准则□☆□☆□、伦理规约☆☆□□□。wWW.11665.CoM” 二☆□□☆□、关于网络道德的主要问题口 网口口络口是一把双口刃剑☆☆□☆,在网络产生的网络道德是推动网络文明发展的基础□☆□,但是也可能口产口生网络道德问题☆☆☆□。 概括起口来说□☆□□,主要有:其一☆☆□☆,网络口上的不口良信息泛滥☆□□□☆。这样就使“与健康口的社会文化相比☆□□,淫秽□☆□□☆、色情□☆☆□☆、暴力等不良现象在口互联网上的传口播速度更快☆☆☆☆,面也更广”□□☆□☆。其二☆☆□,合理的个口人隐私权频繁口口口的遭到侵犯□☆☆。网络具有开放性□☆☆☆☆、虚拟性□☆☆☆☆、交互性□☆□、隐蔽性等特点为窃取他口人的隐私提供口了技术口口的平台□□☆☆☆,致使“偷窃”而不会被口发口口口口口现□□□,合理的个人隐私口权遭侵犯是网络道德问题的主要表现之一□☆☆□。其三□□□☆,网民的道口德意识淡薄☆☆□□。不少网民口将违反道德规范的网上活动视为自己技艺高超的表现□□□☆□。真实世界的道德规范难以规范他们的行为□☆□,多元文化和价值观念的充斥使得主体价值选择口趋向盲点□☆□,这些都使得网络中的人际关系以及形口成的人群□☆☆☆□,缺乏基于道口口德□☆☆□□、价值共识所具有的在情感☆□□□☆、责任☆□□☆、信念和理想等心理机制上的内在张力□☆□,容易导口致不良信息的制造者和传播者☆□□□☆。其四□☆☆☆,人性的异口化☆□□。现实生活口中☆□□☆□,口☆口口☆口口绝大多数人都性格正常□☆□,生活正常☆☆☆□□。但是☆□☆□,如果长时间僵坐在一个固定地口方进行非口口头的符号交往☆☆□,就会使人的性格□□☆☆□、爱好发生变口化☆☆□☆☆。对网络痴迷的网民常常会产生撒谎□☆☆□、孤独□□☆☆、冲动☆☆□☆、暴决□☆□☆☆、淫逸□□☆□☆、空虚等心口理口口障口口碍□□☆☆□。□☆□。此外□□□☆☆,张道口理还口认为☆□☆□,网络难以做到人人平等共享口信息□☆□、容易产生人际衍生冷口漠现象□☆☆、个人隐私和社会安全口之间存在冲突□□☆、其负面影响威胁社会道德等四个方面的问题□□□☆。陈万求☆☆☆☆、唐忠旺进一步认为网络犯罪☆□☆☆☆、网络色情□☆□☆□、网络黑客☆☆□、网络口沉口口迷是网络道德问题的典口型口形式☆□□☆。 三☆□□☆、关于网络道德教育 进行网口络道德教育☆☆☆□,是为了营造良好的网络道德环口口境☆□☆☆□,预防并规口避网络的负面影响和上网者的网络失范行为的产生□☆□□,并引导上网者文明口口上网☆☆□□,合理利用网络资源□□☆☆。目前□☆☆□,以网络的全体参与者为研究对象来研究网络道口德的学术成果比较少□☆□,而己大学生或青少年为研究对象来研究网络道德教育的就比较多□□☆☆□。这有两个方面的原因☆☆☆。一方面是因为青少年□☆□□□、大学生是口最经常□□☆□□、最密集的上网群体之一□□☆□☆。另一方面是因为青少年(大学生)正处于世界观☆☆□、人生观☆☆□☆、价值观口及口其社口口会化的形成□☆□☆☆、发展和逐口步定型时口期□□☆□,容易受到不良信息和不良行为的影响□☆☆□,不明事理☆□□□,不辨是非□□□☆,容易迷入歧途而沉口口沦堕口落□☆□。关于口这方面的研究□□☆,主要集中在以下几个方口面: (一)大学生网络道德教育的主要困境 主要表现在义务责任感缺位□☆☆□☆,出现信任危口机☆□☆☆□、“网恋”陷阱☆□☆、网络色口口口口口情泛滥□□☆□、人的异化等☆☆□□。.大学生的网络道德失范问题是进行大学生网络道德教育的主要困境之一□□☆□☆,主要体现在网络道德价值观念模口糊☆□□、网络行为随意放纵□☆☆、网络道德人格突口口出□☆□☆☆。.在对青年学生网络道德素养调查结果分析可口知□☆☆□,大多数青年学生在自身网络道德素养方面存在知行分离的现象☆□□☆,也存在一些如不口讲实话☆☆☆□、部分青年学生崇口尚黑客的有违网络道德的行为□□☆。☆□□。在大口学生中口开口设的“两课”之《思想道德修养与法律基础》的教材中也对大学生的网络道德问题进行了系统的概括□☆□,网络色情口口信息泛口滥☆□☆□□,严重危害青少口年的身心健康;软件☆☆☆□、游戏☆☆□、影视作品☆☆☆□☆、音乐□☆□、书籍和论文等口知识产权口受到盗版行为的严重侵犯:电子商务活动中的欺诈和失信现象口时有发生;传播计算机病毒和黑客对网络的破坏日益严重☆☆□,等等☆□☆□□。 (二)大学生网络道德教育的主要内容 陈春萍认为主要包括引导大学生培养网络口道德意识□□☆、教育大口学生讲口口究网络礼仪☆☆☆□、要求大学生遵守网络道德规范等三口个方面二发挥传统“慎独”精神的当口代普口口适教育价口值□□□□,加强大学生网上“慎独”教育□□☆□,是确保口大学生在网络环境下健康口成长和成才的重要保证☆□☆。今诚信教育是网络道德教育的有力支撑☆□☆。由于网络的开放性和虚拟性□□☆□□,目前还无法有效口监控口互联网的信息口提供者绝对真实地传递正确☆□☆□☆、可靠的信息□☆□□☆,所以网络信息存在一定程度的失真现象□☆☆☆□。面对信息不可完全相信的网络□□☆,我们应教育学生树立高度的诚信意识与责任意识☆☆☆☆,树立良口好的道德观念□□□,保持真诚☆□☆☆,共同维护和提高口口网络信息的可信度☆☆□□,使网口口络生活建立在诚信的基础之上□☆☆☆。.高等学校要将网络行为规范教育要加强网口上正面引导□☆☆□,加强口校口园网络文化口教育□☆☆□,引导大口学口生在网络中级取营养□☆□、净化心灵☆☆□、陶冶情操□□☆☆,增强自口觉口抵制各口种不健康思想的口能力□□☆□。同时.要大力加口强网口络阵地的口口思想政治教育工作□□☆☆□。☆☆□。随着信息社口会的迅口猛发展□☆☆□□,教育的当务之口急就是把素质教育拓展到信息素养的教育中来☆□☆□□。

  (三)大学生网络道德教育的主要途径 要坚持必要的理论灌输和教育培养□□☆☆☆,使道德教育口从被动的盲目的状态转向主动□□□、自觉的口方向口发展☆☆☆,一是培养大学生良好的道德意识□☆☆,让学生认识到什么是善☆☆□□☆,什么是恶.知道道德行为和不道德行为总有本质区别☆□□,不容混淆□☆□☆。二是坚定网络道德意志☆□□,勿以善小而不为□□☆,勿以恶口小而为之☆☆□,让大学生有个明确的道德实践口方向.三是以网络行为规则口来指导网络生活口行为☆□☆□□。□☆☆☆。开展校园文化建口设□☆□,以网上正面引导口为主□☆☆☆□,强化网口络道德教育□☆□。学校必须将网口络文化纳入校园文化建设的总体规划中☆□☆□□,不断将党的方针政策和文明健康的文化信息输入网络☆□☆□☆,引导大学生在网口络中吸取营养☆□☆,陶冶情操☆☆□☆,增强自觉抵制口各种不健康思想的能力☆□□。 四☆□☆□□、关于网络道德建设 (一)关于网络道德建设的原则 网络口道德的原则口是网络道德要口求的具体体现☆☆☆□□,它是建立口于一定的社会存在基础口之口上☆□□,是网络社会关系的人际体现□□☆☆。在网络道德的口原则的概括上□☆☆□□,严耕□□☆□、陆俊□□☆□☆、孙伟平把网络口道德口的基本原则口归结为:全民原则☆☆□、平等原则☆☆□□、公正原则☆□□□☆、兼容原则□☆☆☆□、互惠原则☆☆□、自由原口则口口等□☆☆。☆□☆。黄寰口口提口出了无害口原则☆□□□□、尊熏原则☆☆☆□、参与原则☆□□、允许原则☆□☆□、创新原则☆☆□☆□、可持口口续口口口发口口展原口则□□☆、自组口织和他组织相统一原则等网络道口德原则□□☆☆☆。杨宗口建口提出了善意无害原则☆□□☆☆、公平正口义原则☆□☆□、尊重原则☆□□☆☆。并进一步提出了规范网络道口德的四个范畴☆☆□□,即自律慎口行□□□□□,平等公正☆□☆☆、互利互惠☆☆☆□□,诚实守信☆□□□、反对欺诈☆☆□,关心社会□☆□□、爱护他人☆□□。⑧有论口者积口极吸收中口国传口统道德的精华☆□☆□,并把它引入到网络道德研口究领域□☆☆□,合理口地实行了“嫁接”□☆□□,提出了网络道德同样适口合的道德原口则□☆☆□☆,比如慎独原则☆☆□☆,自省原则☆☆□,节欲原则□☆□☆,以德口口交友原则☆□□,见得思义原则☆□□,己所不欲☆□☆☆□,勿施与人口的原则☆□☆,以及己欲立而立人☆□□☆□,己欲达而达人等☆☆☆。此外☆☆□,美国成立计算口机伦理学口会☆☆□☆☆,制定了计算机伦理原则□□☆☆□,即“计算机伦理口口10戒”来规范网民口的行为□☆☆□☆。法国☆□□、德国等欧洲国家己经制定和实施网络口伦理的原则和规范□☆☆☆,对网络行口为加以约束☆□☆□。 (二)网络道德建设的内容 网络道德建设应立足于道德的民族性和地域性☆□☆□,要摈弃那些泛道德主义的口观点☆☆□□,实现网络道德与现实道德相统口一□□□☆☆,并从口技术手段□□□☆☆、法律建设上给道德网络建设以支持☆□☆,把网络建设成社会主义精口神文明的场所☆☆□,建设成先进文化的传播阵地☆□☆□。网络道德建设要重视网络道德主体的建设☆□☆□☆。这是因为□☆□☆☆,“加强网络口主口体自身的道德修口养☆□☆□☆,培育口一支高素质口的网络主体队伍☆□☆□☆,对于规范整个网络社会的道德将起到至关重要的作用☆□☆□。” (三)网络道德建设的途径 刘晓娟口口提出了把既有道德的运口行机制引入网络领域;借鉴外国的网络道德规范□☆□□☆,加强国际口互联网络的合作:加快网络信息控制技术研究□□☆☆,建立网络行为监督机制;加强网络法制建设☆☆□□☆,提供网络道德建设的法律保证等四口条途径☆□☆☆□。网络道德建设要与网络法制建设相结合□□☆☆□。现代传播口学认为☆□□,电子媒介本身口具有一种麻醉功能☆□□☆☆,容易使人忘记自己的社会角色而做出一些平时不可能做出的违反道德的行为□□☆☆☆。为此☆☆☆□,就必须有口针口对性地口加强自觉守法意识的培养☆☆☆□□,把网络道德教育与网络法制教育结合起来□☆☆☆,既发挥道德的约束力□☆□□☆,又强化法律的约束力☆□☆。网络道德口建设也是一个过程☆□□□,应当遵循社会口主义精神文明重在建设的指导方针□□☆□□,去研究问题☆☆□□☆,解决问题□☆☆,提出适合我国传统文化口口的网络道德规范☆□□☆☆,从而建立有序的网络秩序☆□☆,为我国的信息口口网络的发展扫清秩序障碍□☆☆☆□。要进口一步加强网络口思想政治队伍建设☆☆☆□□,形成网络口思想政治教育体系☆□□☆☆,牢牢把握网络思想政口治教育的主动口权□☆☆□。.网络建设需要社口会各方面口的参与□☆□,单从主要的上网群体青少年来看☆□☆☆,由于青少年时期自制力差□☆□☆☆,辨别口能力不强□☆□,家庭□□□、学校和社会要口对他们进行口积极的引导□□☆□,特别是家庭口成员和老师要做到以身作则☆☆☆,提高自身的网络道德修养□☆☆□。

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