高中思想政治课教学中情感教育的实施分析的论

  高中思想政治课教学中情感教育的实施分析的论文

  【摘要】:高中思想政治课教学过程要实现教学目标□□☆☆☆,不能忽视情感教育☆☆□□□。课堂教学既是认口知的过程□□☆,而且还是情感体验和情感培养的过程□☆☆□☆。情感教育不仅可以有助于促进学生的智力发展☆☆□☆,优化课堂教学☆□☆☆,提高教学质量□☆□,而且对学口生形成良好的品质也有重要的意义☆☆☆□□。

  【关键词】:高中思想政治情感教育新课程

  教育不但是帮助人们取得成功的一种手段□☆□□☆,更为重要的是它还是一个个人社会化的过程☆☆□,是塑造完善人格的过程☆□□□。培养人健康□☆☆、和谐的口情感☆□□,塑造他们的完美人格☆☆□☆□,是未来教育的口重要主题和使命☆□□□☆,是世界教育改革的基本趋势□□☆□□。2004年口3月□☆□,国家口教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称“新课程标准”)☆□☆☆,它的实施给广大高中思想政治课的教师及其教学带来新挑战☆□☆□□。新课口程标准中☆□☆□□,在目标分类方式上☆☆☆□□,新课程超越了旧课程的“双基”体系□☆□,将课程目标分为“知识与口能力□☆□□□,过程与方法□☆□,情感□☆☆□□、态度及价值观”等三个方面□☆☆□,突出地增加了“情感☆☆□、态度及价值口观”维度□☆□□☆,这是对以前忽视学生的情感因素发展的超越☆□☆□☆。 以往的学口校情感教育主要集中于与社会道德规范有关的德育☆☆☆□□。而在高中思想政治课的新课程标准中□☆☆☆,情感教育除了继续关注对学生的道德教育外□□□☆,还注意培养学生积极的生活态度□☆□,健康向上的审美意识等对学生未来生活有重要影响的态度□□□☆□。wWw.11665.CoM如“关注社会发口展☆□☆☆,积极参加社会实践☆□☆☆☆,诚实守信☆□☆□☆,增强社会责任感和民主法制观念☆□□☆,培养公民意识”☆☆☆,“热爱集体□□☆☆☆,奉献社会☆□☆□☆,关心他人□□☆,乐于助人☆□□,口☆口口口☆口倡导口口团结友口善的口精口神”“乐于学习□☆□☆☆,尊重科学☆□☆□,追求真理☆□□□,具有科口口学态口度和创新精口神”☆☆□□,“热爱生活☆□□□,积极参加健口康有益口的文化活动☆☆☆□,保持昂扬口向上的精神口状态☆□☆□,追求更高的思想道德目标□□☆。” 由于高中思想政治课在教学口内容上较为抽象☆□☆,理论性口较强☆☆☆,所以思口想政治课教学过程要实现教学目标☆□☆,就不能忽视情感口教育☆☆□□□。课堂教学既是认知的过程□□☆,而且还是情感体验和情感培养的过程☆□☆。认知与情感贯穿于思想政治课教学的全过程☆□□☆。课堂不仅是传授知识的渠道☆□□,而且还是情感体验和情感培养的场所☆☆☆。如果老师在课堂上一味的讲“理”□☆□□,对学生来说是单调的□☆□□,缺乏吸口引力口的☆☆□□☆。如果既动之以“理”☆□□□,又辅之以“情”则会激发学生参与互动的兴趣和探究的热情□☆☆☆。进行情感教育不仅可以有助于促进学生的智力发展☆☆☆,优化口课堂教学□☆□□,提高口教学口质量☆□□□,而且对学生形成良好的品质也有重口要的意义☆☆☆□。口☆口口☆口因此□□□☆,必须在思想政治课教学中实施情感教育□☆□□☆。 课程改革的关键在于实施☆□□☆☆,要落实高中思想政治新课程情感领域的目标□☆☆□□,作为新课程的主要实施者—教师☆□□☆,应该如何来实口施情感教育呢?

  1.教师要树立正确的教育观 这是情感教育顺利实施的首要前提☆□☆,教育观是教师对教育的观点和看法□□□□。(1)知情并重的教学观□□☆□。情感教育要求教师必须充分发挥主导作用□□☆☆,也要求充分发挥学生的主体性□□□。因为教师的主导性是激发教师创造性和乐教的基础□□□☆□,重视口学生主体性的发挥是对学生学习兴趣的激发☆☆☆,这是学生乐学的关键☆□□□☆。知情并重☆□□☆,才能使学生在积极思维☆☆☆☆□,掌握知识和发展智力的同时发展情感□☆□☆。特别是高中思想政治课□☆□□☆,更加不能口只注重口理论学习☆□☆☆,而不顾学习兴趣的培养☆□☆□□,否则就会造成学习的疲惫甚至厌学的心理☆□☆□□。(2)科学的评价观□□□☆☆。人们口常认口为成绩好的学生□□□☆,听话的学生就是好学生□☆☆□,成绩好☆☆☆□、听话常常成为教师评价学生的简单的标准☆☆☆□□。情感教育下的评价观要求教师要面向全体学生☆□☆、口☆口口☆口教师应该相信□□☆□□,每一个学生只要给予口恰当的机会☆☆□□□,都能愉快口地学习□□☆☆,个性都能得到充分和谐地发展☆☆☆□,应该把情感发展水平也作为评价的一个重要尺度☆□□☆□。评价的目的主要在于改善学生的学习状况与一情感体验☆□□□,而不口在于选优汰劣☆□☆□,应该多采用激励性的评价□□☆,多给学生成口功的机会和体验☆□□。

  2.实施情感教育就要遵循情感教育规律 不同年级的学生有不同的心理特点☆☆□□☆,情感教育也需与之相适应□□☆☆☆。高中思想政治课的情感教育应符合高中学生思维活跃☆☆□、感情强烈☆☆□、易受感染的特点☆□□□☆。如□☆□,在教学中可以引用一些精彩的诗词□☆☆、歌曲☆☆□□☆、名言警句☆□☆□□,既有利于学生深口口人浅出理解教材☆☆☆□,加深记忆☆□□□,又有利于激发学生兴趣☆□☆,增强课堂的趣味性和感染力□☆☆☆☆,使学生经由丰富有趣□☆☆、有血有肉的口感性材料步入理性知识的殿堂☆□☆□,从而达到教学目的☆□□。在教学中不管是讲概念还是讲原理☆☆□☆,都要以情晓理□□□☆,以理激情☆□□☆☆,使抽象枯燥的理论知识闪耀出情口感的色彩□□☆,以激发学生对思想政治课的兴趣□☆☆。(1)教师要以愉快的情绪☆□☆□、充沛的精力上好每一节课□☆□。积极愉快的情绪是鼓舞口学生学习的动力□☆☆□□,学生带着愉快口的情绪去学习☆☆□□☆,可以精口神振奋□□☆☆,思维活跃☆□☆☆□,感受性强□□☆□。教师饱满的情绪主口要是通过表情☆□☆、动作和言语表现出来☆□□☆。因此教师在讲授和讨论知识的过程中☆☆☆☆□,可以通过丰富和生动的肢体动作来感染学生□□☆,从而产生教书育人的良口好效果□□□☆。(2)言语的表达要和谐□□☆□□、亲切□☆☆☆☆,声情并茂□□□,或激烈口口高昂☆□☆,或凝重深口口沉☆☆□□,跌宕起伏☆□☆□,抑扬顿挫□□☆,使其口产口生强大的逻辑力和扣人心弦的口感染力☆☆☆。(3)贴近生活☆☆☆,结合实例☆□☆,激发口学生情口感□☆☆。根据教学内容☆□☆☆,选择典型材料☆☆☆。先进的榜样□☆☆□,名人名言□☆□□,通过感人的口讲述□☆☆□☆,激发学生的学习积极性☆□☆□□,使学生更好理解掌握思想政治课的基本原理和观点□□☆。 心理学研究告诉我们☆□□☆☆,每个人都有追求完口美☆☆□、希望受到别人尊重的需求□☆□☆。马斯洛的人类需要五层次理论表明☆□□□,“需要”在情感调控中居于核心地口位□□☆□。因为客观事物是否能够满足人的需要是影响情绪发生的关键因素□☆☆□,并直接影响情绪☆☆□☆、情感口(愉快或者是不愉快)☆☆□□☆,同时也是调动学生积极性的源泉☆□☆。表扬和鼓励是教育的主要的□□□□、也是最有效的手段□☆□。表扬和口鼓励可以在人的心里引起积极反应☆☆☆□☆,这种积极反应会起口连锁现象□□☆☆,可能就是因为一句表扬的话☆□□☆,学生上课注意开始集中□☆☆,发言变得积极☆□□□□,态度变口得认真□☆□,成为学生积极向上的转折点☆□□。 3.实施情感教育还要选择科学的策略口 在课堂教学中适当地口运用多媒体(电影□□□☆、电视☆□☆☆□、戏剧□☆☆☆□、音乐等口艺口术口形式)□☆□,将有关政治课教学内容的基本原理与之联系起来☆☆□☆□,会使情感教育取得更好的效果□☆□☆□。通过教学过程中的艺术形式能使学生在潜移默化中接受教师所预先设计的情感教育目标□☆☆,在艺术美的熏陶下使口自己的情感得到自由的释放和陶冶□☆□☆□,不知不觉地逐渐排除急躁☆□□、轻浮□□☆、粗野的性情☆☆□,从而有利于学生良好情感的养成☆□□。还可以通过课堂口文化和校园文化的创设和营造□☆☆□,形成无形口情感教育课程□☆☆□,将蕴含口着的文化心理☆□☆☆☆、观念沉口淀和精神本质三个方面通过潜意识□□□,以无形的方式影响学生的情感□□☆□、态度和价值观☆☆□。学生置身于优美整洁的校园环境中能获得口一种赏心悦目的精神享受☆☆☆,并能从熏陶中产生一种聚合力量□□☆☆,激发集体荣誉感整理

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