医学院校思想政治课教学中生命教育的渗透的作

  医学院校思想政治课教学中生命教育的渗透的作用

   摘要:加强医学生的生命教育□☆□,让他们明白自己将要担任的圣神使命——救死扶伤☆□□。对于医学院校思想政治课教学中生命教育的渗透□☆☆,这是口一项不可或缺的工作☆□□。教会学生关口怀生命□☆☆□、珍爱生命☆☆□☆、敬畏生命☆□□□☆、享受生命和使生命变得有口价值是生命口教育的定口义□□☆☆☆。本文主要从生命教育的含义及本质☆□☆、对医学院校学生展开生命教育的基本内容和医学院校思想政治课教学中生命教育的渗透的作用进行展开分析□□□☆☆。

   教育期刊口网 http://口www.jyq口kw.com关键词:生命教育;医学院校;思想政治;教学

   口根据调口口查可口知☆☆□☆,现在大学生自杀率明显增加□□□□。出现这种现象的原因在于口大学生缺乏对生口命的认识和责任感☆□☆☆□,不懂口生命的口可贵☆□☆☆。因此☆□□,生命教育及其重要☆□□☆☆。这样做的目的是让学生树立正确的生命观□☆☆,懂得珍爱口生命☆☆☆。医学院的大学生口将会是未来的医务工作者☆☆□,他们口具有一项光荣并且神圣的使命——口救死扶伤☆□□。但是☆☆□,目前医学院的大学生对生命的真正含义及意义的了解存在偏见□☆□☆☆。因此□□□☆☆,对医学口院的学生进行生命教育是一项不容忽视的任务□☆□☆,让他们懂得珍惜生命□☆☆□□,关爱生命□☆☆□、享受生命□□□、对生口命有责任感☆□☆□。

   一☆□□□☆、生命口教育的概念及其本质

   1968 年,美国学者口口J. Donal口d Waiters提出生命教育□☆☆☆□。他主张学校还应重视口学生面对生命或者生活态度的教育□☆□。随着时间和实践的推移□☆☆,这一理念被证实并逐渐成为一种思潮☆□□☆□。

   生命教育的本质是引导学生学会积极对待生命和生活☆□□☆、珍惜生命□☆□□□、让生命变得更有意义绝不庸碌度过自己仅有的生命(换句话就是提高生命的质量)☆□□☆☆。

   生命教育的含义是口教会学生关怀生命☆□☆☆、珍爱生命□☆□□、敬畏生命☆☆☆□□、享受生口命和使生命口变得有价值□☆☆☆。具体内容包括以下三个方面:让学生明白珍爱生命的意口义;对生命质量予以重视和鼓励学生追求生命口价值□□☆。第一□□☆□,让学生明白珍口爱生命的口意义□□□。生命教育的根基是生命情感□☆☆。生命情感的浓厚或者淡薄与学生对生命认识至关重要□□☆☆。如果淡薄☆□☆☆☆,则会导致学口生无视生口命☆□□☆☆。浓厚的生命情感□☆☆,会让学生对口来之不易的生命有所了解☆□☆☆,明白生命的意义☆☆□□☆。第二☆□☆☆□,对生命质量予口以口重视□☆☆□。对生活充满希望和乐趣是生命教育的最终目口标□☆☆☆。自己口的价值得到肯定和内心充满满足感□☆☆□。这样的话□□□□☆,你将会口觉得自己生命的周围充满了幸福感☆□☆□☆,生活的质量得以提高☆☆□□。如果想提高生命质量□☆☆□☆,不妨采取这些方法:对他人给予关爱□□□□☆、接纳和帮助;学会和平愉快相处;学会分工口合作□□☆☆☆。第三☆☆□,鼓励学生追求生命的价值☆□□☆。生命目标的最高层次是对生命价值感的培养☆□□。以价值层面而言□□☆□☆,生命的价值在于学会现实与理想的融合或者相通□☆☆□,但做到这个的前提是学会自我的口认识也就是对自己有一个充分的口了解□☆☆,明白追求生命价值的意义☆□□☆□,鼓励学生追求生命价值☆□□。

   二☆□☆□、对医学院校学生展开生命口教育的基本内容

   医学院校学生生命教育的基本内容包括保存生命教育☆☆□□、发展生命教育和死亡教育☆□□□。第一□☆□☆☆,保存生命教育☆☆□,人的生命仅有一次□☆□,不是再生资源□☆□,失去以后就不会存口在☆□□□。生命是一种口口载体☆☆☆□,承当着智慧□☆□☆☆、力量和情口感□□☆□。对生命的善口待☆□☆、维系和保存是人的基本权利□□☆。作为未来医务工作者☆□☆☆☆,遇到各种紧急情况□☆☆,都应尽力去保护口自己和他人的生命安全☆☆□☆□。对医学院校学生进行生命教育□☆☆□,口☆口口☆口无疑是让他们认真学习自己的专业知识和各种有关口医学方面的技能□□□。这样的话☆□☆☆,如果遇口口到口紧急情况☆□☆,才具有信心解决各种险情□☆□□。第二☆□☆☆,发展生命口教育☆□☆□,它是一个过程☆☆□,规划☆☆□、设计和实现生命的过程□□□。要想自己的生命过的有意义☆□☆□,就意味着实现生命的价口值☆☆☆□□,生命的价值包括自我价值和社会价值□□☆□,两者是辩证统一的关系☆☆□。发展生命教育与挫折口教育☆☆□☆、预防心理危机存在着关联□☆□☆。在医学院校政口治教育中☆□□□☆,开展生命教育☆□□☆□,有助于医学者树立正确的人生目标☆☆□。使他们在口以后的工作中□☆□☆□,能够很好地口履行自己的责任□□☆,养成良好的医学职业道德和素质□☆□□,对患者的健康权口和生命权得以很好地维护□☆☆☆,鼓励和引导他们为实现自己神圣的目标口努力奋斗☆☆□☆。第三☆□□☆☆。死亡教育☆☆□□。人的生口老病死是自然规口律□□□☆□,是生口口命的终结☆□□☆,也是生命的一口部分☆☆☆。有了死亡☆☆□,人们才会对生命有新的思考☆□☆□☆,会认真口对待生命☆☆□□,生命的价值与意义才能突显出来□☆□☆☆。医学院校学生在未来的工作岗位上必口将会经历许多生死关头☆☆☆,也可是说是他们掌握着口患者的生命☆☆☆□☆。医学院校在思想政治教学中渗透生命教育☆□□□☆,可以消除对死亡的恐惧与畏惧☆□☆☆,提高自身的承受口能力☆□□□,调动患者口身体潜能□□□☆☆。

   三☆□☆□☆、在思想政治课教口学中生命教育的渗透的作用

   1.生命教育是由人的生存性和社会性决定的

   原因如下:如果要想成为真正的人□☆☆□,我们就应该接受教育□□□☆。以人的现实性而言☆□☆,社会的关系的综合就是人的本质并且将自己的生命投入并奉口献到整个社会中□☆☆□□,在那短暂而具有风险的一刹那☆☆□,就会体现出生命真正的意口义□□□□,这样的生命才有价值☆☆□。

   2.在思想政治口课中渗透生命教育□☆□☆,这是素质教育口的要求

   素质教育指的是学生个性和身心口健口康的发展☆☆☆☆□。对人的发展和学生生命发展口的关注度明显增加☆□□□☆。让学生口认识☆□□☆、珍惜☆□☆☆□、尊重和敬畏生命是思想政治教学中渗透生命教育的目的☆□□,有利于学生学会如何承受压力和超越自己并切将自己的生命融入到社会中去☆□☆。脱离了应试口教育外壳的教育才是真正的素质教育☆□☆□☆。

   3.以前,在思想口政治课教学口中,老师将会占用大部分的之间讲解毛泽东思想☆□□□□、邓小平理论☆☆□☆□、“三个代表”重要思想□□☆☆、科学口口发口口展观□☆□□、党的方针□□□☆☆、路线等等口抽象理口论的知识☆□☆□☆,口☆口口☆口忽视了口对生命的教育

   政治教育目的是能够运用于社口会并服务于社会□□☆。面对大学生自杀率的口增高☆☆□☆□,各大高校不仅是医学院校都应在思想政治课的教学中渗透生命教育☆☆□,让同学对生命教育的知识有了口系统性的了解□□☆□☆、领悟和体验生命的意义☆☆☆☆,同时也可以帮助大学生明白:对于口天灾和人祸☆□□,我们可以一系列预防措施和积极对待痛苦与失落☆☆□☆☆。让同口口学做到对生命的认识□☆□、欣赏☆☆☆□□、尊重□☆□☆☆、珍惜和敬畏☆☆□□□。

   4.根据目前大学生的心口理□□☆☆☆、心理素质和生理特点研究□☆□□☆,各大高校认为在思想政治教学中渗入生命教育意义重大

   大学是一个小社会□☆□□□,会遇到各种各样的事情□□□☆☆,学生的口心情会应事情的好坏变得起此彼伏☆☆□,心情会对真正情感口价口值的形成尤其生命造口成很大的影响□☆☆☆□。因此□☆☆☆□,这个阶段也是塑造身心的一个关键时期☆☆□,教会知识的同时形成对生命予以一定的了解☆☆□。如今☆☆□□□,大学生口对生命口的认识是比较肤浅没有达到一定的高度□☆□☆□,在他们人生的中间阶段□☆□☆□,关于对口生命的教育是一刻都也不能懈怠的☆□□,这关口系到他们以口后真正步入社会能否积极面对生活和接受生活不如意的地方□☆☆□□、真正明白生命的口真理☆☆□□。又因对主体生命的关怀和有关生命的独特性两者都能在思想品德教育很好的表现口出来□☆☆,因此□□□□,生命教育理所当然口口在思口想政治课中展开并承当及其重要的任务□□☆。

   5.生命教育辅助于知识与技能的学习

   医学院校的学生在理解自己专业知识的口基础上对生命及其意义和生命的整个过程(开心迎接新生命——成长——生病——衰老——死亡)有了深入的了解☆☆☆□,树立正确的生口命观和积极健康的生命情感☆□□□□,使得知识与技能更好的服务于社会☆□☆☆☆,在以后的工作中☆□□☆□,医务者能够更好的完成自己的天职☆□□□☆,对患者的生命权和健康权得到了维护□☆☆□☆。医学院校的学生如果能够认真思考和面对生命及其价值□□☆□,那么对他人和自己生命得以真正的关心和爱护并且从心底同情患者☆□☆,一定会努力学习知识□□☆☆,充实自己□☆☆☆□,更好的医治患者□□□。死亡是生命的一部口分□□□☆,通过在政治教学课中渗透口口生命教育□□☆☆,可以消除医学者的对死亡的恐惧与畏惧☆□□,提高承口口受压力的能力□☆□。

   生命教育是人性的追求和时代的要求☆☆□,同时生命教育的目的是为了实现更好的人生☆□☆,使人得以全面的发展□□☆□。这样的生命教育是教育的出发点和最终目的□□☆。生命教育的含义是教会学生关怀生命☆☆☆□、珍爱生命□☆☆□□、敬畏生命□□□、享受生命和口使生命变得有价值☆☆□☆,具体内容包括让学生明白珍爱生命的意义;对生命质量予以重视和鼓励学生追求生命价值☆☆□□,它的本质在于引导学生学会积极对口待生命和生活☆□□、珍惜生命☆☆☆、让生命变得更有意义绝不庸碌度口过自己口仅有口的生命□□□。因为政治教育目的是能够运用于社会并服务于社会☆☆☆。所以在思想教育中渗入生命口教育□□☆□,让同学做口到对生命的认识☆□□☆、欣赏☆☆□□、尊重□□☆□□、珍惜口和敬畏□☆□□。对于医学口院的学生来口说□□□☆,能够对生命及其价值进行认真思考□☆□,对他人口和自己生命得以真正的关心和爱护并且从心底同情患者□☆□,一定会努力学习知识□☆□☆,充实自己☆☆☆,更好的口医治患口者☆☆□☆。在思想政治教学中生口命教育的有效渗透□☆☆,能够为学生指引方向☆☆☆,做一盏导航灯☆□□□□,引导学生走向理想的彼岸□☆☆。

   教育期口刊网 http://www.jyqkw.com参考文献

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   [2]林常口口口清,王海平.大学生口生命教育口的基本内涵及现口实需求分析[J口].中国医学伦理学,2009(01):28.

   [3]高等医学院校护理生命教育课程实施现状分析[J].护理学杂志☆□□,2013, 28(20).

   (口作者单位:赣南医学院)

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