中小学教育应贯穿爱护资源保护环境的思想内容

  中小学教育应贯穿爱护资源保护环境的思想内容的论文摘要:世界上口对口资源的大规模开发☆□☆□、工业生产的节制不严☆□☆□,形成对环境的破坏☆☆☆□、大气的污口染□□□□☆,使之成为人类的巨大威胁□□□□☆。我们党和政府高度重视资源和环境工作☆☆☆□,并取得显著成效□□☆☆□,但仍是任重而道远□□□☆□。必须树立和落实科学发展观☆□☆☆□、远处着眼☆☆□☆□,从中小学的口教育着手抓起来☆□☆□,把爱护资源□☆□☆、保护环境的思想贯穿到中小学教育教学中去☆□□,论文以三点理由讲述了其必要性☆□□☆,在五个方面加以实施□☆☆□□,措施具体☆□□☆,可操作性强☆□□,必能收口到长远的预期效果□☆□☆☆。 关键词:资源;环境;爱护;保护;中小学;教育口 口口口爱口护口资源☆□□□☆、保护环境是人类共同面临的保护自我生存发展的一项伟大事业和紧迫任务☆☆□。目前世界各国特别是发达国家都已对爱护资源□□☆□☆、保护环境提出了限制排放污染和治理方案☆□□□,有的形成公约☆☆□☆□。上世纪90年代初□☆□,联会国大会提出了可持续发展观□□□☆☆。我们党和政府对资源与环境高度重视☆☆□☆□,制定了口一系列法律法规□□☆,提出节能减排□☆☆、生态治理等等的具体防治措施☆☆□,投入巨资予以治理☆□☆,努力由粗放型转变为集约型的经济增长☆☆☆☆□,由数量型转变为质量型□☆□、效益口型的经济发展□☆□☆□,以建设资源节约型环境友好型社会☆☆☆☆。当前☆□□□☆,我们社会□☆☆□,爱护资源□☆☆□、保护环口口境口的思想观念口普遍提高☆□□,各行各业正在胡锦涛同志“科学发展口观”的号召下加快落实□□☆☆□,成效越来越显口著□☆☆。我国每1000美元gdp消耗的油当量已经从以往的0.6吨下降到0.3吨左右☆□☆☆□。作为中小学教育☆☆☆□□,在爱护资源□☆□□、保护环境方面已经做了大量口工作□□☆□☆,特别是美化校园□□☆□、静化学习环境方面有显著成绩□□□☆☆,但与新时期☆□□□、新任务☆☆☆、新目标的要求相比☆□☆,还不够全面和完善☆☆□□。今天我们还应当提出“要把爱护资源☆□☆□☆、保护环境的思想贯穿到中小学教育教学中去”的响口亮口号□☆□□,让孩子口们尽早加入爱护资源☆☆☆,保护环境的行列中☆☆□□,从小口实践保护人类□☆□☆、造福人类的伟大事业□☆☆☆。口☆口口☆口WWw.11665.CO口M 其口所以这么提□□☆,主要原因有三点: 一是让他们从小知道资源☆□☆☆、环境对于人类口的重要□☆☆☆,增强爱护资源☆☆☆□,保护环口境的思想观念☆□☆☆,产生节约使用资源□☆□☆□、保护环境的思想意识□□☆。土地□☆□☆☆、水☆□☆☆、矿产☆□☆□、粮食都是人类赖依生存的物质基础□□☆□☆,也是构成人居环境的口要素☆□☆□☆。没有口这些基本的东西□□☆☆□,人类就不能生口存和发展☆☆☆□,而且☆☆□☆☆,这些物质如土地□☆□□、水□□☆☆□、矿产是自然资口源☆□☆☆☆,地球上总量有限☆☆□☆,是不可再生口的;有些资源越使用越少☆□☆,直至可以用完□☆☆□☆,如矿产资口源方面的口煤□□☆☆□、石油;据有关专家预测□□☆□☆,世界上的石油以现在的速度使用从现在起仅能再供人口类使用30多年□□□☆□,煤仅能再供人类使用150年左右□☆☆。所以现口在油价煤价都涨的很口高☆☆☆□。尽管油价现在有回落☆☆☆□,可是口从长远看□☆□,价高口是一个不变的趋势☆☆□☆□。现在人类正开发新的石油替代能源——生物醇☆☆□□,开发新的动力能源----太阳能☆□☆、风能□☆□☆☆、地热☆□□、核能☆□□□□。粮食是农民伯伯在土地上耕作培育收获的口产品☆☆☆☆,它是可以年复一年收获的☆☆□□□,但土地如果遭到破坏☆□☆,如有害物质给予污染□☆□☆,有害物口质污染了口水传导在土地上□□☆☆☆,使土壤结构中口含有破坏庄稼生长的毒素☆☆□□,使庄稼口或蔬口菜不能生长☆□□☆☆,就不能生产粮食和口蔬菜□□□☆,或过度开垦土地严重沙化粮食种植要减产☆☆□☆。而人的生育是呈上升的趋势□☆☆☆,必然造成粮口食短缺☆□☆□□,形成饥饿☆□☆,灾荒☆□□,威胁人类的生口口命□□□☆。 二是让他们从小认识资源使用☆□☆☆、环境变化状况以及带来的严重后果☆□☆☆□,增强爱护资源☆□□☆□、保护环境的危机感和忧患意识□☆☆□☆,产生爱护资源☆□☆□、保护环境☆□☆☆□,学习先口进科学技术☆□☆□,使国家富强挤身世界之林的精神动力□☆□。我国建国五十多年来经济发展很快☆□□☆,gdp增长迅速□☆☆☆□,2007年达到24.66万亿元(合口32508亿美元)☆☆☆□,比2002年增长65.5%☆□☆□□,年均增口长10.6%☆□☆□。由世界第六位上升到第四位☆□□☆。比建国初期gdp增长了十多倍□☆□☆,而矿产资源消耗增长了40多倍□☆☆☆□,单位gdp消耗矿产资源比世界平均水平高出许口多☆□□□,而矿产资源回收率仅为30-50%☆□□,比世界平均水平低10-20个百分点□☆☆。以2003年为例☆□□☆□,我国gdp占全球gdp总量不到4%□□□☆☆,而我国消耗的煤炭占全球煤炭消耗总量的31%☆☆□☆□,消耗的石油占7.5%□☆☆□,钢材占口27%☆□☆□☆,水泥口占40%;环境污染也高出世界水平□☆☆,我国口排放的温室气体口co2总量仅次于美国□□☆☆,位居世界第二□☆□☆。按购买力平价计算□□☆□,平均每4美元gdp排放的co2,美国700千克☆□□☆□,日本400千克☆☆□□,中国900千克☆□□☆□,排放口s口口o2□□□,美国2.3千克□□□☆□,日本0.3千克☆☆□,中国18.5千克☆□□□☆。平均每立方米空气含有的悬浮颗口粒物□☆☆,按微口克计算□☆□,世界口卫生组织的标准是60-90☆☆☆□□,2000年北京370□□☆,上海口口162□□☆□,广州口151□☆☆□,而美国洛杉矶口1998年时只有52□□□。单位gdp排放的废水比发达国家高4倍☆☆☆,单位工业产值产生的废弃物比发达国家高出10多倍☆☆□□。国家环保总局负责人也披露□☆☆☆□,我国1/3的国土已被酸雨污染□☆□,主水系的2/5成为劣五类水□☆☆☆,3亿多农村人口喝不到安全的水☆☆☆,4亿多城市居民呼吸着严重污染的空气□☆☆□☆,1500万人因此得口上支气管炎和呼吸道癌症□☆□。有人计算2003年我国环境污染和生态破环造成的经济损失占当年gdp的15%☆□☆□。当我们听到和看到这些信息时□☆☆□□,产生口许多危机的感觉☆☆☆☆□,坐如针扎☆☆□☆,一定产生科学文化□☆☆□、学习先进科口学技术的念头□□□☆☆,以便口将来更好的治理环口境□☆□☆☆、口☆口口口☆口爱护资源☆☆□,保护我们每口个人的健康☆□□□☆。

  三是让他们从口小克服浪费资源有损环境的小毛小病□☆☆,养成良好的爱护资源□☆□☆□、保护环境的习惯☆□☆☆,同时通过这些青少年行口口动影响更多的人参与☆□□☆□,形成爱护资源保护环境的广泛的社会力量□□□□□,促进环保事业的快速发展 ☆☆□□□,经济社会健康发展☆☆□□,造福人民□☆□□。现实生活中我们一些中小学口生☆☆□□,特别是居住在城口市的学生□□☆□☆,由于这样那样的原因□☆□,存在口有洗脸洗衣不注意节约用水□☆□,用电不随时关开关☆□□,吃饭不注意珍惜口饭食□☆☆□,随意扔掉剩余饭菜□□☆,走不多远也爱让大人驾车接送☆□□☆☆,不仅多排车辆废气□□☆□,浪费汽油☆☆□☆,还形成街道堵塞;也还存在有走在公园□☆□、农地不注意爱护庄稼□☆☆、花草□□☆☆、树木☆□□☆,走在街上有口不注意口小便去厕所☆☆□、随地吐痰□☆□☆□、乱扔纸口屑的现象□☆□,有打扫卫生倒垃圾不往指定地点运送的情况□☆☆☆,干净了自家门□☆☆☆□,影响了口街口口道卫生□□□、邻里卫生☆☆□□□。对于存在的这些问题□☆☆,对于大多数的青少年来说□□□☆☆,只要知道了爱护资源□□☆□☆、保护口口环境的重要性☆□□□□、危害性和产口生了危机感后☆□☆□□,都能口自觉克服□☆□,逐步改正□□☆。并且通过青少年学生的影响和宣传□☆□□,能够引导家庭☆☆☆、社会☆☆□,扩大爱护资源保护环境的力量□□□。这就如同《老外在帮我们清除心口理垃圾》(《中国信息报》2005年11月24日第5版刊载)的事例一样☆☆□□,产生的社会影响是相当广泛的□☆□□☆。这则消息是说:美国老人☆☆□,已退休的法学博口士路乞□☆☆□□,客居湖北省黄石市☆□□□☆,同武汉的环保志愿者一起沿路捡拾垃圾☆□□,清理环境卫生☆☆☆□☆,口☆口口☆口在他的带领下□☆□☆☆,黄石市随后有数百名志愿者也都积极地参加了环卫义务活动□□☆□☆。同样在新疆乌鲁木齐市南山旅游景区也发生了这样的一幕□☆☆☆。80多名韩国游客集体捡垃圾的场面☆□☆☆□,还包括30多名儿童参加□□□☆。我国的不少旅游者看到非常感动☆☆□□,从而参加了该行列☆☆☆□☆。 那么□☆☆□,怎样的办法才能把爱护资源□□☆、保护环境的思想贯穿到口小学教育教学中去呢□□☆?笔者认为可以通过以下5个方面的努力来实现□☆☆。 第一☆□☆、提高认识□□☆☆☆,广泛宣传☆□□□,把爱口口护资源☆□□☆☆、保护环境的思想口贯穿到中小学口教育口教学中去□□□。新闻媒体口与教育部门要密切配口合□□☆□,经常开展爱护资源□□☆☆☆、保护环口境的宣传的口活动☆□☆,不仅使社会各界受到教口口育□☆□☆☆,也使青少年学生受到教育□☆☆,还使教育机关的学校老师☆☆☆、校长也受到教育☆☆□□,明确认识爱护资源□□☆□、保护环境是每个社会成员应尽的义务和责任☆□☆☆,从而自觉地把爱护资源☆□□☆、保护环境的思想贯穿到教育教学工作中□□☆☆,形成良性的教育互动□□□,更加积极主动地做好这项工作☆☆☆□。 第二☆☆□☆、 改革和充实中小学的有关教材口教学内容□☆□,将爱护资源□□□、保护环境的口有关知识列入教材教学之中☆□☆□☆,使之内容在一些口教口材中占到一定比例□☆□□。在小学三年级以上口的《科学》中就可以作为重要内容列入教材中;一二三年级的一些语数课本中利用编题☆□□☆、问题回答☆□☆,适当编入口有趣话口题□☆☆□,使学生有口耳目一新的感觉;初中☆□☆□□、高中地理可增设一些章节□□□☆☆,专讲资源的地球存量☆☆☆□□、消耗及节约口使用途径等问题□□☆☆,引起兴趣☆☆□,留下深刻影响☆□☆☆□,从而使他们逐步树立起爱护环境☆□☆□□、保护资源的意识☆☆□☆☆。 第三□□☆、加强培训工作☆□☆□□,使各科教师懂得防止污染☆☆□□、节能减排☆□□☆☆、循环经济□☆□☆、经济口口发展增长口口方式☆□☆、资源节约型环境友好型等等的一些基口本知识☆□□☆□,在教学中进行应用☆☆□□。 第四☆☆□、修改小学生守则内口容☆□□,充实爱护资源□☆☆□□、保护环境的小学生可以落实在行动上的条款☆□☆☆。例如:节约用水□□☆☆,节约用电□□☆,珍惜粮食□☆☆,不挑口口饭食等□□□☆☆。 第五□□□☆☆、以爱护口资源□☆☆□☆、保护环境为主题□☆□☆□,开展少先队队会活动☆□☆、共青团组织生活会活动或班内讨论活动☆□□☆☆,联系实际想人类□☆□☆□,畅谈口爱护资源☆□☆□□、保护环境的重要性☆□□☆☆,发扬良好的行口为习惯□☆□□,采取有组织的突击活动□☆☆□□,清理一些公共场所卫生死角和景区塑料污染☆□□☆,在有益的活动中改正青少年自身存在的小毛小病□□☆☆☆,增强口爱护资源☆☆□□、保护环境的思想观念☆□☆,激发小学生树立远大的爱护资源□☆☆☆、保护环境的志向☆□□,加强学习☆□☆□,长大成材☆□☆☆! 参考资料口 钟兆修:《理性看绿色gdp》(《中国信息报》2005年11月23日第三版) 钟蓝:《老外在帮我们清除心里垃圾口》(《中国信息报》2005年11月24日第五版) 潘清 陈恃雷:《中国能源口消耗不是对世界的威胁》(《中国信息报》2005年5月18日第一版)

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